徐偉寧 李雪華

隨著教育制度的改革，把握新課程的重點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐新課程的理念，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，逐步形成教師在教學(xué)過程中自覺的行為習(xí)慣，完善課堂教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村的學(xué)校中，辦學(xué)條件和師資力量還比較薄弱，缺乏教學(xué)資源，在農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的教育觀念還存在不足。先進(jìn)的教育理念在農(nóng)村教育中的落實(shí)還存在一定的問題。“以學(xué)生為主原則”還沒有在教師群體中廣泛普及，一些老師還堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，教學(xué)模式和課堂形式單一，缺乏有效的實(shí)踐活動(dòng)。重視死記硬背，從而導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不能有效提升。在教學(xué)中存在低效耗時(shí)的問題，這給我們的新課程改革和發(fā)展帶來了困難。如何提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)亟待解決的問題。

一、從細(xì)節(jié)開始反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)性，促進(jìn)師生間的交流合作

隨著教育制度的改革，在小學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該重視師生之間的溝通，不要一味地進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好地接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率。對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，從而拉近師生之間的距離。

如在小學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)性地對(duì)說話、寫字和讀書以及小組合作等方面的練習(xí)和訓(xùn)練。把握學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，注重課堂的預(yù)習(xí)，對(duì)看書讀書的坐姿進(jìn)行正確的糾正，制定教學(xué)課件，把學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目納入其中，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、拓寬語文積累渠道，豐富學(xué)生的語言

語言積累有利于學(xué)生閱讀能力的提高，有利于語文素養(yǎng)的形成。學(xué)生的語感、文化品位和審美觀這些方面的功底不是憑空生成的，而是慢慢積累的。為滿足這個(gè)教學(xué)目的，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的綜合情況，對(duì)名言諺語、課外閱讀、字詞、古詩等進(jìn)行合理的安排。

在小學(xué)教學(xué)過程中，合理地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟讀的課文進(jìn)行選擇性背誦，并且將其中的四字成語、美句進(jìn)行摘抄，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的積累。合理地采用多種形式來提升學(xué)生的閱讀水平，提倡學(xué)生將自己喜愛的圖書放到班級(jí)書架上，與學(xué)生一起分享和交流，促進(jìn)學(xué)生語言的進(jìn)步和提高。對(duì)于語言的積累和學(xué)習(xí)不是依靠死記硬背，重要的是能夠在運(yùn)用中掌握和記憶。在小學(xué)語文課堂中，教師可以采用開火車、記憶比拼、快速接龍等游戲，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)合理地開展，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于語感的培養(yǎng)是很重要的。在小學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都需要對(duì)朗讀進(jìn)行訓(xùn)練。在朗讀訓(xùn)練中，可以使用多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并把收集的素材播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)φn文朗讀的情感和停頓有個(gè)更好的把握。教師在旁進(jìn)行講解，采用情景還原的方式，讓學(xué)生對(duì)朗讀的材料進(jìn)行還原演示，提高學(xué)生的朗讀能力，鞏固學(xué)生對(duì)朗讀細(xì)節(jié)的把握，從而使得學(xué)生能夠在朗讀的過程中更有情感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀熱情。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，從而更好地理解語言的內(nèi)容和情感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的思想境界和審美觀念。

四、豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

在現(xiàn)在的教育體制下，學(xué)生大多數(shù)是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣很容易讓學(xué)生感到語文內(nèi)容的枯燥無味、用處不大。針對(duì)這種情況就要求教師豐富自己的教學(xué)手段。以學(xué)生為中心，圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。注重課堂氣氛的營(yíng)造，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，教學(xué)完《灰雀》這篇課文后，以“列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的？”為主題，營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)，幫助學(xué)生正確理解“愛”的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識(shí)。

五、組織競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在小學(xué)教育中，教師針對(duì)性地做好教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生的具體情況，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教師在上課的過程中，根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后對(duì)相關(guān)的課題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，隨后進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，各組之間采用競(jìng)賽的方式，在講解過后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，綜合地給出相關(guān)的評(píng)價(jià)，從學(xué)生小組中選出最好的一組，進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他小組，使得學(xué)生能夠?qū)Τ錆M動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更好地推動(dòng)語文素質(zhì)教育的發(fā)展。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)探討是很有必要的。為了提升課堂教學(xué)效率，加大對(duì)教學(xué)理論的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)的具體情況，不斷的完善、總結(jié)和創(chuàng)新，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，以保證提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。真正實(shí)現(xiàn)從“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，讓學(xué)生在充滿著樂趣的課堂教學(xué)中，體驗(yàn)收獲的快樂，在成長(zhǎng)中創(chuàng)造著嶄新的奇跡！

編輯 魯翠紅