陳麗麗

【摘 要】 合作是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是幼兒將來在社會(huì)發(fā)展的立命之本，加強(qiáng)幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)的重要工作和內(nèi)容。本文對(duì)幼兒園教學(xué)中促進(jìn)幼兒合作的方式進(jìn)行探究，以期為同行提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學(xué)；幼兒合作；方式方法

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上主體自愿結(jié)合在一起為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。合作是人與人之間交往的方式之一，也是非常重要的交往方式，培養(yǎng)人的合作性最好的階段莫過于從幼兒開始。對(duì)于幼兒來說，使其在游戲的活動(dòng)中，平時(shí)的學(xué)習(xí)中，日常的生活中學(xué)習(xí)合作配合、合理分工，能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到合作的重要性，培養(yǎng)其包容和協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，從而保證活動(dòng)、學(xué)習(xí)順利開展。合作關(guān)系的建立對(duì)幼兒個(gè)體有非常重要的作用，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有全局性的戰(zhàn)略意義。因此，幼兒園加強(qiáng)對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)非常重要，這也是幼兒園日常工作的重要內(nèi)容。

一、有效利用故事教學(xué)，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，可以讓孩子更加客觀、理性地理解合作的重要性，教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)過程中，可以利用講故事的時(shí)間給幼兒教授合作的方法，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，讓幼兒在頭腦中形成合作的思想，便于教師在教學(xué)中開展合作活動(dòng)。

比如，我在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過程中，便將合作內(nèi)容融入到故事中，注重對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的合作教育。我給孩子們講過一個(gè)“螞蟻搬豆子”的故事，有一只小螞蟻看見一粒豆子，于是小螞蟻想要把豆子搬回到自己的家中，可是豆子太沉了，小螞蟻搬不動(dòng)，急得小螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，想到雖然我一個(gè)人不能搬動(dòng)豆子，但是我可以叫我的小伙伴一起來，將豆子搬回家。想到辦法之后，小螞蟻馬上跑回大本營(yíng)將自己的小伙伴都叫了過來，大家團(tuán)結(jié)一致，將豆子搬回了家，一起吃到了香噴噴的豆子。之后我給孩子們進(jìn)行故事總結(jié)：“小螞蟻?zhàn)约旱牧α刻×?，但是它把小伙伴叫來一起搬豆子，大家一起團(tuán)結(jié)合作，力量就變大了。我們小朋友也要向小螞蟻學(xué)習(xí)，在生活學(xué)習(xí)中要團(tuán)結(jié)、合作，那么我們就會(huì)取得更好的成績(jī)，做成我們想做的事情?！焙⒆觽儚墓适轮兄懒撕献鞯闹匾?，并且在之后的生活中，慢慢學(xué)會(huì)了合作，提高了孩子們合作的能力和理解。

教師在幼兒園教學(xué)過程中，要將故事的內(nèi)容進(jìn)行深入，給孩子們進(jìn)行透徹的講解。對(duì)于故事的選擇也要針對(duì)孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，讓孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，領(lǐng)悟其中的深刻道理，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

二、有效利用實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)環(huán)境合作氛圍

教師在教學(xué)過程中，給幼兒創(chuàng)造具有合作氛圍的環(huán)境，則可以讓幼兒身入其境感受到合作帶來的好處，能夠有效培養(yǎng)幼兒合作的意向和興趣。教師可以利用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓孩子們切身體會(huì)合作的作用和意義。

比如，我在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過程中，利用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓孩子們感受合作帶來的幫助。我在課余活動(dòng)的時(shí)候，給孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候進(jìn)行自由選擇，但是每個(gè)孩子只能選擇一個(gè)玩具。有的孩子選擇了汽車，有的孩子選擇了機(jī)關(guān)槍，有的孩子選擇了小鼓，有的女孩子選擇了娃娃，大家玩得都非常開心。玩一段時(shí)間之后，我詢問孩子們道：“孩子們，大家玩了自己的玩具，是不是覺得有點(diǎn)單調(diào)？”孩子們嘀嘀咕咕地說道：“是”，還有的孩子發(fā)表自己的看法：“都玩煩了”。我啟發(fā)孩子們說道：“那大家可以一起玩玩具，建立合作關(guān)系，這樣大家是不是可以玩到更多的玩具？”孩子們聽到老師這么一說，眼睛亮了起來，興高采烈地說道：“是”。而后的環(huán)節(jié)我讓大家聚在一起玩玩具，娃娃有了小汽車可以坐，玩機(jī)關(guān)槍的小朋友玩到了小鼓，我還帶領(lǐng)孩子們一起建立了一座“玩具城堡”，每個(gè)人拿出一個(gè)玩具組成一個(gè)玩具之家，每人拿出一個(gè)玩具就是一個(gè)很大的玩具城。一個(gè)人的活動(dòng)變成了大家一起的活動(dòng)，孩子們?cè)诰哂泻献餍缘沫h(huán)境中，感受到了交換和合作帶來的樂趣，體會(huì)到了合作活動(dòng)的益處，初步感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。

教師在教學(xué)過程中，還可以開展各種各樣的活動(dòng)，讓幼兒參與到活動(dòng)中，讓幼兒切身體驗(yàn)活動(dòng)中合作的趣味性和目的性，在具有合作的氛圍中，幫助幼兒建立起合作的習(xí)慣和思維。

三、有效利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒合作習(xí)慣

幼兒階段的孩子活潑好動(dòng)，具有極強(qiáng)的活躍性，對(duì)于游戲鐘愛有加。教師在教學(xué)過程中要多運(yùn)用游戲的方式，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，幫助幼兒建立起合作的習(xí)慣。教師在游戲中進(jìn)行合作思想的注入，也讓幼兒更加容易接受，讓幼兒的合作積極性更加強(qiáng)烈。

比如，我在幼兒園進(jìn)行教學(xué)過程中，組織孩子們玩過一個(gè)“你來說，我來帖”的游戲。游戲需要兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友說需要貼圖的名稱，另一個(gè)小朋友將貼圖貼到相應(yīng)的位置，最先將所有圖片貼完的一組獲得勝利。這個(gè)游戲需要兩個(gè)小朋友的相互配合，缺少其中一個(gè)人都無法完成這個(gè)游戲。孩子們對(duì)游戲非常踴躍，游戲過程中相互配合，有的非常默契，完成得非常出色；有的則配合得稍有差池，略顯不足。但是孩子們卻發(fā)揮了伙伴的相互幫助精神，很多孩子在失利的情況下依然鎮(zhèn)靜自若，共同商討如何能夠?qū)⒑献鞯膬?yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。孩子們還討論了很多應(yīng)對(duì)的策略，發(fā)揮了自己的聰明才智。游戲結(jié)束我對(duì)孩子們說道：“游戲表明了合作的重要性，沒有好的合作就沒有事情的成功。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作，不斷發(fā)展創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績(jī)?！辈?duì)獲得勝利的小組頒發(fā)了小紅花，給其他小組頒發(fā)了鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

幼兒在游戲中能夠更加放松、自如，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒能夠更加深刻地體會(huì)合作的重要性；通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒能夠切身參與到合作的實(shí)踐中。教師要多創(chuàng)造游戲的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)合作游戲的興趣，從而讓幼兒學(xué)會(huì)分工與配合。

當(dāng)今社會(huì)是團(tuán)隊(duì)合作的社會(huì)，當(dāng)今時(shí)代是共同發(fā)展的時(shí)代。對(duì)幼兒從小進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)，對(duì)幼兒具有舉足輕重的重要作用。教師在教學(xué)過程中要對(duì)幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行合作意識(shí)的灌輸培養(yǎng)，讓幼兒從小便懂得與他人進(jìn)行溝通、商討，與他人進(jìn)行良性互動(dòng)，建立朋友間的合作關(guān)系，讓幼兒擁有良好的人際關(guān)系，為幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為幼兒日后的發(fā)展奠定好根基。

【參考文獻(xiàn)】

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