許燕平

摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，幼兒語言教學是培養(yǎng)幼兒語言運用的一門學科，但是在傳統(tǒng)觀念和學校、社會因素的影響下，幼兒語言教學有些方面有待改進。就幼兒語言教學中出現(xiàn)的問題，分析了影響幼兒語言教學的影響因素，同時在教學中給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境以及多樣化語言活動引入，提升幼兒的語言教學效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學；新思路

幼兒的語言教學要講究方式和方法，現(xiàn)在很多幼師把幼兒語言教學看成是對語言的復(fù)述應(yīng)用，更注重培養(yǎng)幼兒的語言模仿能力，忽視了幼兒的語言創(chuàng)造能力和運用能力。本文就幼兒的語言能力培養(yǎng)做出探究。

一、幼兒園語言教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在幼兒的語言教學是通過對幼兒開展規(guī)則約束，導(dǎo)致幼兒把口頭規(guī)則和對權(quán)威的懼怕還有聽話順從作為比較良好的品質(zhì)。幼兒園的語言教學主要給幼兒灌輸一定的詞匯量，同時，對幼兒進行造句的訓(xùn)練，語言教學的最終定位是要讓幼兒學會運用語言交流和表達，在交流中讓幼兒學會表達自己的觀點和提煉別人的觀點，詞匯和語言的添加訓(xùn)練是為了讓幼兒所表達出來的觀點更加鮮明和豐滿。但是，現(xiàn)在有的幼師在教學的時候本末倒置，把對詞匯的灌輸當成教學的重點，讓幼兒機械地背誦詞匯和模仿造句，幼兒的語言運用能力可以在短期內(nèi)得到提升，但是不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新表達能力，久而久之失去自己的觀點表達。幼兒園語言教學的關(guān)鍵是“激發(fā)表達的熱情，創(chuàng)設(shè)交流的機會”，現(xiàn)在很多的幼兒園比較注重于復(fù)述故事、背誦兒歌、造句練習，沒有重視幼兒在交流中自我語言的獲得，語言的獲得不是依靠別人怎么教他說話，要自己去表達觀點，主動學習語言。

二、幼兒園語言教學問題剖析

1.社會因素

現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量增加，幼兒數(shù)量銳減，所以，在有限生源基礎(chǔ)上幼兒園為了入園幼兒數(shù)量考慮，同時，也為了吸引家長和幼兒更多的注意力，運用很多新的教學形式或者一些速成的學習方法來提升幼兒的能力?，F(xiàn)在很多家里都是獨生子女，父母和長輩對于幼兒的希望非常大，那么，對于幼兒的教育和能力培養(yǎng)的重視程度也逐漸增強。在幼兒園選擇上，往往選擇一些有特色的幼兒園，這種大的環(huán)境催使幼兒園求新穎、脫俗，一些和教學內(nèi)容關(guān)系不大的游戲、繪畫、音樂活動也添加到幼兒語言教學中。幼師在教學的時候，根本就不去思考所選擇的內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點和思維能力的培養(yǎng)，有些教學模式就是“保苗助長”，表面上看學生的學習能力得到發(fā)揮，但是實質(zhì)上過多的知識滲入讓幼兒在學習的時候不能深入地理解，在幼兒在今后學習中出現(xiàn)知識混亂的情況。

2.學校方面

幼師在給幼兒講解教材的時候出現(xiàn)“偏離”教材的情況。很多幼師只是注重表面知識的講解，忽略了深層含義表達。例如，童話“好朋友”：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，這些事物是在生活中出現(xiàn)的，沒有沖突，但是是有著聯(lián)系的。幼師是引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常的角度去理解，幼兒的思維就會單一，忽略了全面思考。

三、幼兒園語言課教學的教學實施措施

1.寬松語言環(huán)境的創(chuàng)造

要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言環(huán)境，因為，當幼兒處在一個極度放松的環(huán)境里面，才愿意表達自己的想法和觀點。幼師在開展語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，要本著一個原則：能夠讓所有幼兒說的時候不要讓幾個幼兒說話，要培養(yǎng)全體幼兒表達自己觀點的能力。在幼兒說話中，幼師要盡量避免為了教育幼兒而打斷幼兒說話，要讓幼兒說話說完整和說正確，幼兒在表達觀點的時候可以出現(xiàn)錯誤。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言靈活運用能力。教師在平時用語中要保障語言的規(guī)范性，給幼兒樹立良好的語言學習榜樣，可以建立“交流角”給幼兒創(chuàng)造更多自由交談的機會，培養(yǎng)幼兒參加交際的習慣，可以給幼兒設(shè)定一個話題讓幼兒表達，比如現(xiàn)在比較熱門的動畫片《大頭兒子小頭爸爸》或者《大耳朵圖圖》，根據(jù)里面的內(nèi)容學生自主討論，引導(dǎo)幼兒在聽、說和練當中養(yǎng)成良好的語言運用習慣。

要充分利用班級里各個區(qū)域的資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒能自由地表達。小班幼兒因為年齡小，所以在班級里創(chuàng)設(shè)角色區(qū)“娃娃家”，我們就把環(huán)境布置得像家一樣溫馨，里面投放一些毛絨玩具、自制小床、自制電話以及自制小房子。幼兒有的在哄“寶寶”睡覺，有的正在打電話跟“媽媽”聊天，還有的幼兒在“家里”和家人有說不完的悄悄話……角色區(qū)里學生玩得熱火朝天、樂此不疲。作為教師，完全可以讓自己成為觀眾，欣賞學生原生態(tài)、出色的表演。

美工區(qū)里，我們可以充分利用學生平時的繪畫和手工作品，讓先完成的學生和好朋友自由分享自己作品的故事；科學區(qū)里，把自己發(fā)現(xiàn)的秘密和小朋友交流，探索中遇到問題能大膽地提出疑惑；建構(gòu)區(qū)里，學會用語言和小伙伴交流溝通、友好合作，最后向大家介紹自己的作品；閱讀區(qū)里，鋪上泡沫墊，放幾個靠墊，學生捧著自己心愛的圖書，就能“啃”得津津有味……

2.多樣化的語言活動引入

開展多樣化的語言活動非常有必要。在幼兒語言活動中可以讓幼兒的語言變得更加豐富，同時，也為幼兒進入小學打下良好的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒在不同的語言情境運用中的靈活思維轉(zhuǎn)化。聽、說、讀、編是幼兒時期語言活動的主要途徑，培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，可以圍繞這幾方面進行入手：（1）開展談話活動，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。傾聽是說的基礎(chǔ)，細心的傾聽以后才能夠明確用什么樣的語言和內(nèi)容與幼兒交談，談話活動是為了培養(yǎng)幼兒在集體面前清晰地表達自己的觀點，同時讓小伙伴接受。（2）文學活動中更多地培養(yǎng)幼兒對敘述性語言活動的表達。（3）聽說游戲中培養(yǎng)幼兒的語言應(yīng)變能力。（4）講故事是為了培養(yǎng)幼兒對事件的敘述能力和清晰表達能力，不但可以鍛煉幼兒的記憶能力，同時還能培養(yǎng)幼兒對文字的想象能力和創(chuàng)造能力。多樣化的語言活動，可以提升幼兒對語言的興趣，同時在玩當中學會了知識，培養(yǎng)了幼兒的語言能力。

教育的目的是為了社會的長遠發(fā)展需要，教育教學的思路也要在社會發(fā)展進程中不斷地變化和發(fā)展。幼兒園運用的語言教學方法，要適合社會發(fā)展的進程，同時也要適合學生的年齡發(fā)展需求。幼師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，運用教學發(fā)展新思路，找到合適的語言教育教學方法。

參考文獻：

[1]趙雅蘭.淺談幼兒園語言教學的新思路[J].劍南文學：經(jīng)典教苑，2012（06）：3-5.

[2]孫萍.淺談幼兒園語言教學中的情境創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（05）：11-12.

編輯 韓 曉