摘 要: 隨著我國教育改革的不斷推進,音樂教學(xué)也逐漸得到了廣泛的重視。師范院校的鋼琴教學(xué)不僅對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展有著重要的影響,同時也對學(xué)生的個人素質(zhì)提升以及審美能力提升有著重要的作用。本文主要對提高師范鋼琴課堂教學(xué)有效性的策略進行了分析和研究,并對其他相關(guān)內(nèi)容進行了論述,希望為師范鋼琴教學(xué)提供有益的幫助。
關(guān)鍵詞:師范;鋼琴教學(xué);有效性
0 前言
師范院校中鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程,對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。但在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中教師對教學(xué)課程理解不夠透徹,往往只重視學(xué)生的技巧培養(yǎng),而忽視學(xué)生的實際應(yīng)用能力提升。對此,師范鋼琴教學(xué)要想提升教學(xué)的有效性需要積極做出創(chuàng)新,不僅要提升學(xué)生的技巧,同時還要重視起學(xué)生的因素素養(yǎng)培養(yǎng)。下面將對提高師范鋼琴課堂教學(xué)有效性的相關(guān)內(nèi)容進行詳細的分析。
1 師范鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀
(1)學(xué)生方面。在師范鋼琴教學(xué)中,由于教師的專業(yè)能力和資金的條件的限制,很多學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中很難接觸到更加專業(yè)的音樂文化和專業(yè)授課方式,導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱,并存在一定的差異。[1]可以將不同的學(xué)生群體劃分為三種不同的類型:一是專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生,他們在鋼琴學(xué)習(xí)中有著較強的基本功,同時在專業(yè)知識上也有著一定的了解,這部分學(xué)生在教學(xué)中往往能夠更加投入。二是聲樂專業(yè)學(xué)生,這部分學(xué)生也有著一定的鋼琴基礎(chǔ)能力,但與專業(yè)鋼琴學(xué)生相比較仍然有著一定的差距,在鋼琴的演奏能力上不夠強。三是非聲樂類學(xué)生,這部分學(xué)生無論是鋼琴基礎(chǔ)還是專業(yè)知識都比較差。由于學(xué)生的個體差異,在教學(xué)中教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同情況進行相應(yīng)的劃分,并針對性地進行問題講解,這給教學(xué)效果的提升帶來了一定的麻煩。
(2)教學(xué)方面。在進行師范鋼琴教學(xué)中,存在著很多不同的問題急需解決。例如,教學(xué)內(nèi)容上的問題和教學(xué)手段上的問題等。針對教學(xué)中存在的問題,教師首先應(yīng)認識到,師范鋼琴教學(xué)的目的,并不是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂演奏家,而是要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),并且讓學(xué)生在鋼琴基礎(chǔ)和審美能力上得到全面的提升。同時,教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生差異現(xiàn)象,對待這種問題,教師應(yīng)重視起客觀的事實,并細致的進行教學(xué),從綜合方面進行知識性教學(xué),讓學(xué)生的基礎(chǔ)能力能得到強化。
2 提高師范鋼琴課堂教學(xué)有效性的策略
(1)提高教師專業(yè)水平。教師是鋼琴教學(xué)中的重要引導(dǎo)者,對教學(xué)有效性的提升有著重要的作用。對此,教師一定要重視起個人的專業(yè)能力提升。作為鋼琴教師,鋼琴的演奏能力是基礎(chǔ)能力,同時也是提升教學(xué)效果的基本保障。當(dāng)學(xué)生接觸到一首新的曲目時往往會表現(xiàn)出不知所措,這時教師的演奏能力就顯得十分重要,可以采取視奏的方式,來強化課堂的專業(yè)性,并使學(xué)生提高對教師的敬仰程度。同時,教師應(yīng)認識到教學(xué)中音樂欣賞的重要性。如果教師能將教學(xué)曲目中的背景知識和人物歷史等講解給學(xué)生聽,那么學(xué)生將會對曲目產(chǎn)生全新的看法,并更加深入的了解曲目背后的故事,這對學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)能力提升也將起到重要的推動作用。
(2)采取因材施教方式。師范鋼琴教學(xué)中教師是課堂的參與者也是引導(dǎo)者,但并不是課堂的主導(dǎo)者。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)始終將學(xué)生放在主導(dǎo)位置上。[2]在進行鋼琴教學(xué)之前,教師應(yīng)首先了解學(xué)生的個人情況,當(dāng)中主要包含了學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)情況、對鋼琴的喜愛情況以及接受能力等實際情況。在固定的曲目練習(xí)中教師應(yīng)認識到演奏中可能出現(xiàn)的一切問題和故障,采取因材施教的方式進行教學(xué)。學(xué)生每個人都有各自的特點和愛好,在教學(xué)中他們不可能表現(xiàn)出完全一致的學(xué)習(xí)水準(zhǔn),對此,教師一定要尊重這種個體差異。根據(jù)學(xué)生的情況采取分層教學(xué)方式,將學(xué)生劃分為幾個不同的層次展開教學(xué),這種方式不僅能使學(xué)生從整體上得到鋼琴能力和技巧的提升,同時也能讓學(xué)生的自尊心受到保護,不會讓學(xué)生感受到與他人之間的明顯差異。
(3)采取多種不同的方式進行教學(xué)。鋼琴教學(xué)中很多學(xué)生會感覺到無聊,甚至對鋼琴本身并不感興趣,面對這樣的情況教師應(yīng)積極地采取多種不同的教學(xué)方式來進行鋼琴教學(xué),以便于提升學(xué)生的參與度。[3]在教學(xué)活動中教師應(yīng)遵循的原則主要包含反饋原則、活動原則以及情誼原則。對此,教師可以在教學(xué)中采取講授的方式,鋼琴教學(xué)有著較強的專業(yè)性,教師可以通過講授的方式讓學(xué)生了解到鋼琴的理念和其他理論基礎(chǔ),以便于在日后的實踐中能得到更多的幫助。同時教師可以利用情景教學(xué)法進行鋼琴教學(xué)。在教學(xué)中為了提升學(xué)生的積極性,教師可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生成為課堂中的主人,并在情境中體驗鋼琴所帶來的美好感受。這種情況下學(xué)生往往能產(chǎn)生比較強烈的學(xué)習(xí)欲望,在此基礎(chǔ)上進行音樂教學(xué)將起到良好的效果。
(4)進行科學(xué)評價。師范院校的學(xué)生通常年齡都在19歲~23歲之間,這個年齡段的學(xué)生有著較強的自尊心,如果教師不能進行正確的評價很容易給學(xué)生造成傷害,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)重視評價的方式讓學(xué)生的潛能能得到充分的發(fā)揮,并建立起鋼琴演奏的自信心。[4]對此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式,可以采取學(xué)生互評的方式或者自我評價等方式,以便于學(xué)生之間進行更多的專業(yè)溝通。同時,教師應(yīng)重視其評價中的激勵性,讓學(xué)生能感受到成功的喜悅,以便于提升學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。
(5)明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是鋼琴教學(xué)中的導(dǎo)航中心。教師在教學(xué)中不能隨意進行教學(xué),而是應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)計劃,明確教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)。師范性和實用性是師范學(xué)生的學(xué)習(xí)的重點,同時也是鋼琴教學(xué)中的重要目的。對此,教師在進行教材的選擇上應(yīng)盡量選擇一些彈奏技巧較好的練習(xí)曲目,以便于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。只有在教學(xué)中明確了教學(xué)的目標(biāo),才能促使鋼琴教學(xué)向正確的方向發(fā)展,促使學(xué)生得到專業(yè)上的提升。
(6)采取任務(wù)驅(qū)動手段。在師范鋼琴教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動模式是一種十分有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法中體現(xiàn)出了學(xué)生主體教學(xué)思想,同時也是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要方式。在鋼琴教學(xué)進行到了一定的階段之后,教師通過課堂設(shè)計將教學(xué)內(nèi)容與鋼琴教學(xué)融合在一起,并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。[5]當(dāng)學(xué)生進行任務(wù)的完成中,會遇到種種的問題,面對這些問題教師應(yīng)及時的給予幫助,使學(xué)生能得到思維上的突破和技巧上的提升,主動的完成教學(xué)任務(wù)。這個過程不僅學(xué)生能得到新的知識提升,同時也將獲得全新的體驗,對學(xué)生的自我能力發(fā)展和綜合能力提升有著重要的意義。
3 結(jié)語
師范鋼琴教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多,不僅要提升學(xué)生的鋼琴技巧,同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)重視起學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生的實際特點進行針對性教學(xué),同時采取科學(xué)的教學(xué)方式進行鋼琴教學(xué),真正地促進學(xué)生綜合能力提升,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
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作者簡介:吳亞丹(1982—),女,河南商丘人,碩士研究生,講師,研究方向:鋼琴。