孫園 楊曉捷 邵振華

【摘要】以我院電氣工程及其自動化專業(yè)的電器方向為例，從實踐課程、實踐教學內(nèi)容和形式、實踐教學基地建設(shè)和產(chǎn)學合作等多方面討論了實踐教學體系的構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學合作 ?應(yīng)用型人才 ?實踐教學體系

【基金項目】福建省教育廳科技項目（JA13233）;廈門理工學院教改項目（JGGL201405）。

【中圖分類號】F810-4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0218-01

1.現(xiàn)狀與分析

我校電氣工程及其自動化專業(yè)電器方向的實踐教學體系，雖經(jīng)過多年的建設(shè)和改革，但還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。這是由于：在近年的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化過程中，為了適應(yīng)廈門地區(qū)電器行業(yè)的人才需求，同時與我系“自動化”新專業(yè)進行區(qū)分，從2010級電氣專業(yè)開始，將原來的“電氣自動化”方向改為“電器及其控制”。這樣的專業(yè)方向變動是比較大的，對實踐教學體系也提出了新的要求：要將原來的電氣控制重心轉(zhuǎn)向電器，同時適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，需要從培養(yǎng)方案、課程體系、實驗室建設(shè)、師資建設(shè)、校企合作等多方位進行探索和研究。目前，存在的主要問題表現(xiàn)在實踐教學條件的不足、職業(yè)能力培養(yǎng)難度大和產(chǎn)學研合作力度需進一步加強等。因此，改革的重點放在改善實踐教學條件、擴展實習實踐形式和內(nèi)容、深化校企合作、完善實踐教學管理制度上。

2.實踐教學體系的建設(shè)

2.1應(yīng)用型課程的構(gòu)建

目前，電氣專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案已逐步完善，但與培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力的相關(guān)實踐類教學研究才剛剛開始。為此，以電力行業(yè)職業(yè)資格證書的要求為目標，以課程與就業(yè)出口之間的必然聯(lián)系為基本依據(jù)，按照與時俱進的時代要求，不斷更新教學內(nèi)容[1]。在實踐課程大綱中加強中“高壓電器試驗”、“配電系統(tǒng)故障排查操作”、“電能表誤接線分析”等相關(guān)技能的培訓(xùn)，在學分學時有限的情況下，靈活利用開放性實驗和創(chuàng)新性實驗平臺，訓(xùn)練學生的職業(yè)技能。

2.2形式和內(nèi)容的拓展

在實踐形式上，從原有的“頂崗實習+聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計”的方式擴展到“現(xiàn)場教學”、“頂崗制”和“項目制”相結(jié)合的方式。將部分與企業(yè)生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的課程內(nèi)容（如安全教育、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等）的教學地點從學校轉(zhuǎn)移到校外實踐基地，使學生熟悉工廠生產(chǎn)崗位、滿足行業(yè)企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的能力要求，從而提高就業(yè)能力。

在實踐內(nèi)容上，擴展原有的頂崗實訓(xùn)崗位，開放更多的生產(chǎn)工種，讓學生更加全面地參與企業(yè)生產(chǎn)活動;開展包括現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化教育、職業(yè)道德與行業(yè)政策、法律法規(guī)教育、生產(chǎn)管理與工程文檔寫作、生產(chǎn)工藝與產(chǎn)品設(shè)計方法、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)等方面的理論與實踐教學，使學生在就業(yè)前即接受具備一定行業(yè)通用性的“入職培訓(xùn)”;開展包括電器溫升試驗、沖擊電壓試驗、斷路器動作特性試驗等試驗項目在內(nèi)的電器檢測與試驗技能培訓(xùn)。

2.3實踐教學基地的優(yōu)化

實驗室建設(shè)不再局限于單一校內(nèi)實驗設(shè)備的擴充，要充分利用校企合作的優(yōu)勢和資源，一方面，按照電器行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求擴充和改造校外實踐基地教學設(shè)施，滿足在企業(yè)開展生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理、結(jié)構(gòu)與制造等相關(guān)課堂教學活動的要求;合理設(shè)置學生從技能培訓(xùn)到實際參與在崗生產(chǎn)活動的實踐步驟，并對相關(guān)軟硬件設(shè)施進行必要改造，為深化學生在實踐教學中的參與度創(chuàng)造條件，并提高實習實踐教學的容納能力。

另一方面，針對電器研發(fā)、生產(chǎn)中需要的檢測與試驗項目，利用建設(shè)中的廈門市電力電器公共檢測研發(fā)平臺，在校內(nèi)實驗室按照相關(guān)國家標準配置試驗設(shè)備和試驗條件，讓每個學生在就業(yè)前掌握電器的檢測、設(shè)計與研發(fā)工作中主要的試驗方法和技能，并為部分能力較強的學生提供實際參與電器產(chǎn)品研發(fā)工作的機會。

同時，在穩(wěn)步與鞏固現(xiàn)有產(chǎn)學研基地的基礎(chǔ)上，進一步拓展發(fā)電廠、變電站等電力系統(tǒng)企業(yè)與我系的合作關(guān)系，堅持企業(yè)拜訪制度，保持與行業(yè)的緊密聯(lián)系。

2.4產(chǎn)學合作長效機制的建立

建立更加緊密的校企合作關(guān)系，除了使日常教學實踐方式、實踐內(nèi)容常態(tài)化，更把教師科研合作、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容作為重點進行規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。充分發(fā)揮校企雙方在理論與實踐上各自的優(yōu)勢，針對實踐基地實際條件和實踐項目內(nèi)容，共同編寫如《電氣試驗技能培訓(xùn)》等實踐教材。利用高電壓實驗室的資源，為廈門電器生產(chǎn)制造企業(yè)提供多方面的測試平臺。

三、結(jié)語

在教學實踐中，要探索一種有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的教學模式，必須構(gòu)建一種新型教學模式，順應(yīng)世界教學改革趨勢，適應(yīng)素質(zhì)教育需要[2]。通過幾年來的教學改革與實踐，我們探索出了基于產(chǎn)學合作的應(yīng)用型實踐教學體系，為今后的專業(yè)認證打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐同文.基于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的課程建設(shè)與創(chuàng)新——以臨沂師范學院為例[J].臨沂師范學院學報， 2009，31 （5）：1-6.

[2]朱偉興，馬長華，李鳳祥，張世兵.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學模式研究與實踐[J].電氣電子教學學報， 2012 （9）：36-38.