張瑋婷

情景教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種重要的方式，也是我們新課程改革中的一個(gè)重要的方式。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)的手段也在不斷地進(jìn)行革新，而且小學(xué)音樂教學(xué)的要求也越來越高，而情景教學(xué)作為教學(xué)效果較為明顯而且作用較大的教學(xué)方式勢(shì)必會(huì)越來越受到重視，主要對(duì)小學(xué)音樂情景教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析，希望對(duì)情景教學(xué)在小學(xué)音樂課堂得到更好的應(yīng)用起到一定的幫助。

情景教學(xué)小學(xué)音樂 教學(xué)案例小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠僅僅局限于在游戲中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，而是需要開始適當(dāng)?shù)卦黾右恍┹^為系統(tǒng)而且正規(guī)的音樂知識(shí)，從而更好地幫助學(xué)生提高音樂素質(zhì)。但是，由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)的能力還處于一個(gè)初級(jí)的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)與游戲之間的差別還沒有完全的分開，因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)注意教學(xué)的手段。過于嚴(yán)厲的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，因此采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而更好地激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。小學(xué)作為學(xué)生一生當(dāng)中打基礎(chǔ)的重要階段，此時(shí)如果老師能夠通過采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，從而更好地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的場(chǎng)景當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)有更好的幫助。

一、關(guān)于情景的來源

（一）情景從自然中來

音樂本身就是由大自然中的聲音而來的，因此讓學(xué)生更好地走進(jìn)大自然當(dāng)中，讓學(xué)生在大自然中體會(huì)到音樂的存在。比如我們可以在上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然當(dāng)中去游玩，讓學(xué)生在大自然當(dāng)中傾聽風(fēng)聲、鳥叫聲甚至風(fēng)吹樹葉的聲音，這對(duì)于學(xué)生更好地在自然當(dāng)中體會(huì)音樂的魅力具有十分重要的作用，而此時(shí)如果能夠加上老師適時(shí)地引導(dǎo)，勢(shì)必能起到更好的作用，在這種自然、放松、舒適的環(huán)境當(dāng)中學(xué)生勢(shì)必會(huì)更好地體會(huì)到音樂的本質(zhì)。

（二）音樂是從生活當(dāng)中來的

情景教學(xué)本身是因?yàn)橐魳繁旧韥碓从谏町?dāng)中，它是人在某種富有情感色彩的生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中所產(chǎn)生的一種具有特殊性的心理氛圍，它往往依靠較為生動(dòng)的形象來更好地激發(fā)學(xué)生的情緒，是一種較為積極的教學(xué)方法。比如我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中能夠產(chǎn)生很多的聲音，如物體的碰撞聲、人說話，哭叫等發(fā)出的聲音以及動(dòng)物的吼叫等聲音，這些聲音當(dāng)中，有的聲音比較的悅耳，有的聲音則很刺耳，因此讓這些學(xué)生能夠在日常生活中聽到希望聽到的聲音，而且由于學(xué)生對(duì)于聲音的來源也更加的清楚。

（三）情景是人創(chuàng)造出來的

要想更好地進(jìn)行情景教學(xué)首先需要要求老師要善于對(duì)于情景進(jìn)行創(chuàng)造。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是提前規(guī)定的，但是我們可以通過更好的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)而且要對(duì)當(dāng)中的突發(fā)事件要及時(shí)的抓住。音樂本身需要更多的是創(chuàng)造，而這其中最為重要的就是情境的創(chuàng)設(shè)，很多世界著名的音樂都是因?yàn)橛辛艘恍┨囟ǖ那榫安疟粍?chuàng)作了出來，但是這種情景并不是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的。因此我們?nèi)粘?yīng)該在情景出現(xiàn)的時(shí)候把握好機(jī)會(huì)，并且利用一定的條件來為學(xué)生創(chuàng)造不同的情景，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂提供良好的條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、情景教學(xué)的相關(guān)案例分析

（一）回聲教學(xué)案例

回聲教學(xué)顧名思義就是整個(gè)教學(xué)的過程都是圍繞回聲展開的，其目的是為了更好地讓學(xué)生在體驗(yàn)式的教學(xué)當(dāng)中更好地完成合作的教學(xué)與創(chuàng)造。整個(gè)回升教學(xué)的內(nèi)容主要包含了：回聲的感受、分析以及模仿，最后進(jìn)行回聲的二度創(chuàng)作，在這個(gè)過程當(dāng)中教師可以讓學(xué)生自己暢所欲言，說出自己對(duì)于回聲的理解和由回聲想象到的事物。感受回聲本身是語(yǔ)文課本當(dāng)中的一個(gè)小故事，教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生聆聽拉索的作品《回聲》從而更好地讓學(xué)生對(duì)于作品當(dāng)中創(chuàng)作方式的應(yīng)用從而達(dá)到回聲的效果，而且在此過程中教師還可以講授一些作品的基本創(chuàng)作技法，從而讓學(xué)生更好地了解作品的創(chuàng)作。在作品《親愛的回聲》當(dāng)中，由于作品的本身就是一則故事，主要目的是為了告訴我們要更好地?zé)釔鄞笞匀唬拼约?。具體的教學(xué)步驟主要包括：

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠采用力度的對(duì)比來更好地進(jìn)行回聲效果的展現(xiàn)。

（2）讓學(xué)生更好地體會(huì)到6/8拍的韻律，并且學(xué)會(huì)進(jìn)行6/8拍歌曲的演唱。

（3）學(xué)生能夠通過歌曲的學(xué)唱來進(jìn)行回聲效果的創(chuàng)編，從而更好地發(fā)揮學(xué)生自身對(duì)于音樂的感悟和創(chuàng)造能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛也具有積極的意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）這樣讓學(xué)生能夠通過對(duì)于自身聲音強(qiáng)弱的控制來更好的表現(xiàn)回聲的音響效果。

（2）能夠準(zhǔn)確的唱出6/8拍的韻律感，準(zhǔn)確的唱出大小6度的音程。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思想

（1）通過情景的創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于大自然音響的好奇心和其本身的趣味性，讓學(xué)生能夠不自覺的進(jìn)行表現(xiàn)和模仿。

（2）教學(xué)的方法要更加的靈活多樣，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

（3）音樂本身是一種聽覺的藝術(shù)，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)地去對(duì)音樂進(jìn)行感知，從而獲得審美上的愉悅，并且達(dá)到審美育人的目的。

（4）給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自身的場(chǎng)所，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中形成自身的審美和表現(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，為學(xué)生以后進(jìn)行音樂的創(chuàng)作提供一定的客觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。

（二）案例的分析

新的課程改革立足于改變?cè)械奶铠喪浇逃绞剑瑢W(xué)生不再只是被動(dòng)的接受老師上課的內(nèi)容，而是逐步地建立成一種能夠?qū)W(xué)生的主體性以及主觀能動(dòng)性能夠進(jìn)行良好激發(fā)的學(xué)習(xí)方式，并且通過教學(xué)方式的多元化，讓學(xué)生能夠獲得更多的接觸和學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，而且能夠讓學(xué)生更多地在趕制當(dāng)中體會(huì)到音樂的美妙和奇特。

（三）情境創(chuàng)設(shè)技巧

1.在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，老師要做好活動(dòng)的準(zhǔn)備，首先，老師要做動(dòng)作，然后讓學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作來進(jìn)行猜測(cè)，也可以讓老師先交給某個(gè)學(xué)生動(dòng)作，然后某個(gè)學(xué)生在做給其他的同學(xué)來猜。其次，我們可以分組，然后組織每個(gè)小組進(jìn)行洗手絹的接力比賽，這樣讓學(xué)生通過感知和體驗(yàn)生活來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，最終能夠更好地對(duì)歌曲進(jìn)行掌握。

2.在游戲中創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的游戲形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際.巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂當(dāng)中開展情景教學(xué)無疑會(huì)成為整個(gè)小學(xué)教育當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。通過進(jìn)行情景教學(xué)更夠更好地讓學(xué)生了解到音樂的本質(zhì)，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性也具有十分重要的作用。

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