賀虎

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是物理教學(xué)中的重要方向。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。從物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要性方面，闡述了如何在教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

創(chuàng)新能力物理教學(xué)創(chuàng)造性思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著在教學(xué)過程中學(xué)生能否在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的教學(xué)方式與方法和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力是需要教師與學(xué)生互動(dòng)起來共同完成的。

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要性

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)體現(xiàn)在主體參與

教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是“教”與“學(xué)”同時(shí)進(jìn)行。教學(xué)所得到的效果千差萬別是因?yàn)榻虒W(xué)模式的不盡相同。教師在上課的過程中可以上半節(jié)課講述知識(shí)要點(diǎn)，下半節(jié)課則用來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建一種積極向上、氛圍活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)模式比整堂課都是教師一人在教學(xué)效果更好。

2.知識(shí)的記憶率與教學(xué)、學(xué)習(xí)方式有關(guān)

研究表明：學(xué)生對(duì)所學(xué)的課堂知識(shí)記憶的牢固程度和教學(xué)的方式方法有著很大的關(guān)系。正常說來，學(xué)生經(jīng)過課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)，書本的閱讀以及教師的講述之后，能記住這些內(nèi)容的lO%～20%；對(duì)他們所看見的實(shí)體以及實(shí)體現(xiàn)象能記住30%；如果能夠自己描述出所觀察到物理現(xiàn)象，那么可以記住70%；如果學(xué)生在通過觀察物理現(xiàn)象并如實(shí)描述的同時(shí)，又自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣一來記憶率能到達(dá)90%。這充分說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行動(dòng)手操作的重要性。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有實(shí)踐性

物理學(xué)科中的許多物理概念及物理規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)得出的，因此實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位有利于提高物理教學(xué)的質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而使物理教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

二、從主觀意識(shí)方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.教師要有科學(xué)的教學(xué)理念

教師在所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)中，有著相當(dāng)重要的地位。只有教師本身樹立起正確的教學(xué)意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中的積極性，并使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高。在往常的物理教學(xué)課程中，教師一般處在主動(dòng)的位置上，教學(xué)活動(dòng)完全是圍繞著教師展開，老師講學(xué)生聽，這樣一來學(xué)生就處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上，無法使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，也就不能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)展。教師在物理教學(xué)的課堂上應(yīng)該與學(xué)生互動(dòng)起來，讓學(xué)生也可以有更多的機(jī)會(huì)發(fā)言。比如，在《光的反射》這節(jié)中，反射的定律、反射的類型等知識(shí)的經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究得出結(jié)論后，讓學(xué)生進(jìn)一步將這些知識(shí)與生活常識(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在電影院觀影時(shí)，從每個(gè)不同的角度都能看到大銀幕上的畫面，這是光發(fā)生了怎樣的反射？我們?cè)诮淌也煌奈恢枚寄芸吹胶诎迳系淖謩t是產(chǎn)生了什么反射？而坐在教室兩側(cè)的學(xué)生看黑板另一側(cè)的字時(shí)感覺到模糊又是光產(chǎn)生了什么反射？經(jīng)過這樣的引導(dǎo)與聯(lián)想，提出一個(gè)問題的同時(shí)又引出另一個(gè)問題，隨著問題不斷的提出與解決，使得學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶能力得到加強(qiáng)，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

2.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛好

興趣是最好的老師。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根本提不起興趣，那么在課堂上就不能集中精力，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了，也就不能達(dá)到教學(xué)的目的，學(xué)生也會(huì)缺少進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師要首先解決的一個(gè)問題。采取互動(dòng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生本身的興趣和愛好，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過掰手腕選出兩個(gè)力氣差不多的同學(xué)做“奪瓶”的游戲，一個(gè)同學(xué)抓住瓶頸，另一個(gè)同學(xué)則抓住瓶身，看誰能夠獲勝，接下來再讓勝利的一方在手上涂上洗潔精再次進(jìn)行爭(zhēng)奪，看是否能又一次獲勝。

三、從客觀環(huán)境方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.豐富學(xué)生的課余文化生活

除了在課堂上教授知識(shí)以外，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力還可以通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)，比如成立課外學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。這樣可以使學(xué)生有豐富的課余時(shí)間來深入的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。一方面，要確定研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興趣更加廣泛，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)解決問題的方式方法同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另一方面，老師還應(yīng)該盡可能多的準(zhǔn)備物理方面的趣味實(shí)驗(yàn)，通過各種方式使學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，并經(jīng)常通過課外學(xué)習(xí)活動(dòng)小組來幫助學(xué)生觀察生活，提出并解決問題。比如夏天的冰雹和秋天的樹掛是怎么產(chǎn)生的？汽車的輪胎和鞋底的花紋有什么作用？固定電話和移動(dòng)電話有什么不同？凍豆腐上一個(gè)一個(gè)的小孔有什么用？這些問題的提出和解決有利于幫助學(xué)生了解生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察和愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，還可以借助多媒體教學(xué)的方式。這種新型的教學(xué)方式打破了以往物理教學(xué)中有些定律與物理現(xiàn)象，并不能真正直觀地通過實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的弊端，多媒體教學(xué)能使學(xué)生更加熱愛物理學(xué)科，使得學(xué)生從原來的只知道學(xué)習(xí)課本知識(shí)逐步變得善于思考，有利于學(xué)生發(fā)散思維。如球從空中落到地面，經(jīng)過和地面的短暫接觸后重新彈起是因?yàn)榘l(fā)生了彈性形變，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為了彈性勢(shì)能。但是球與地面接觸又彈起時(shí)，球體本身發(fā)生的變化很難直接看到，此時(shí)運(yùn)用多媒體將球與地面接觸的并彈起的過程慢鏡頭回放，學(xué)生就能很直觀地看到這一變化，解決了這一問題。所以，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用使得物理教學(xué)更加生動(dòng)形象。

四、總結(jié)

創(chuàng)新能力推動(dòng)著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但為教師在以后的教學(xué)中提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能使學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還能幫助學(xué)生開闊眼界，學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

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