焦落霞

初中政治課的教學(xué)與改革，一直是基礎(chǔ)教育教學(xué)與研究的熱門話題。分析了當(dāng)前初中政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了初中政治課程教學(xué)改革與發(fā)展的對(duì)策和建議，希望能對(duì)初中政治教學(xué)改革與素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化提供一些參考。

初中政治教學(xué)現(xiàn)狀改革隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步開(kāi)展和實(shí)施，基礎(chǔ)教育的改革和創(chuàng)新也在不斷向前推進(jìn)。在教育由“應(yīng)試化”向“素質(zhì)化”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念被引入到教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和富于創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大幅度提高，學(xué)習(xí)能力和思維能力得到了鍛煉。作為一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，初中政治課的教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而在教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新過(guò)程中，我們也應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓政治課成為提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念比較陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性較大

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念和模式，但在初中政治課堂的實(shí)際教學(xué)中，一些新的理念還沒(méi)能完全被融入到教學(xué)實(shí)踐中。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性比較大，教師和學(xué)生也習(xí)慣于這種講授型的授課模式。很多時(shí)候，互動(dòng)和參與性的教學(xué)模式不能夠很好地被開(kāi)展，學(xué)生也不愿意參與課堂活動(dòng)，一些新的教學(xué)嘗試就變得流于形式，教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生的參與熱情也不高。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課程的教學(xué)側(cè)重理論的體系性和完整性，比較偏重于對(duì)理論的闡釋和解讀，教材中的一些事例也都比較陳舊，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容的時(shí)候，理解起來(lái)比較困難，也很難激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。另外，初中學(xué)生的邏輯思維和思辨能力還在剛剛發(fā)展的階段，作為一門理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在一定的難度和挑戰(zhàn)的，這也給教學(xué)增加了一些困難。

3.教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)的靈活度差

在當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是占據(jù)了主流。教師雖然也想采取新穎的教學(xué)方法和手段，但由于教學(xué)條件、學(xué)時(shí)數(shù)量、學(xué)生接受程度等各方面因素的限制，都不能有效地實(shí)施，課堂教學(xué)的方法還是比較單一，課堂教學(xué)的靈活度差，課堂氣氛也比較沉悶，還是以死記硬背和應(yīng)試為主，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、初中政治課教學(xué)的改革與發(fā)展對(duì)策

1.革新教學(xué)理念，重視學(xué)生思維素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

要想真正實(shí)現(xiàn)政治課堂的素質(zhì)化教學(xué)改革，就要徹底更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的慣性思維模式。教學(xué)目標(biāo)不只是要傳授知識(shí)，更要幫助學(xué)生提升思維能力和學(xué)習(xí)能力，知識(shí)的獲取和接受都是要為思維鍛煉打基礎(chǔ)的，只有掌握了正確的思維方法，才能夠給學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供動(dòng)力和源泉。教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的革新，可以使教師在教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)上有許多新的構(gòu)想和思路，會(huì)推動(dòng)教學(xué)方法和課堂模式的進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。教師在備課階段就應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為基本的教學(xué)目標(biāo)，并有效地組織和安排課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.積極拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

針對(duì)教材內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，教師也可以采取積極的應(yīng)對(duì)措施，畢竟教材的更新和更換都是需要一定的時(shí)間和流程的，教材也不可能像報(bào)紙和期刊雜志那樣時(shí)時(shí)更新。教師可以結(jié)合教材的理論內(nèi)容，給學(xué)生引入一些新的材料和事例，可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生比較關(guān)心的話題進(jìn)行理論分析和解讀，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)際事例來(lái)理解政治理論和觀點(diǎn)，再運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)和接受的理論來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)邏輯思維，提高理論素養(yǎng)。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也很重要，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，因此，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己收集信息和整理信息的能力，在網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代，學(xué)會(huì)有效地處理和分析各種信息和資料是十分重要的。

3.采用多元化的教學(xué)方法，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，擴(kuò)展教學(xué)空間

各種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為某一種教學(xué)方法好或者不好。在我們明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向之后，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選取合適的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法不能一成不變，多元化的教學(xué)方法更容易讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，隨著多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用更多的信息和資源來(lái)擴(kuò)展教學(xué)空間，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)獲取更多的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)材料。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，一些作業(yè)和討論內(nèi)容也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間不僅僅局限于課堂，更可以延伸到課外，學(xué)生的參與熱情也會(huì)大幅度提高。

總之，初中政治課堂教學(xué)與改革還有很長(zhǎng)的路要走，政治學(xué)科本身就是一門與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的學(xué)科，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升作為基本的出發(fā)點(diǎn)，積極研究和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)拓視野和眼界，為他們將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造打好基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的目標(biāo)而努力。

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