黃鶴

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)思維模式。思維在數(shù)學(xué)教學(xué)時是不可缺少的，同樣興趣也是至關(guān)重要的，它們密不可分、相互交融使得教學(xué)更完美。思維與興趣結(jié)合的方式既能夠激發(fā)學(xué)生的探索熱情和積極性，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加明確。教師在教學(xué)過程中需要保護學(xué)生對新鮮事物的好奇心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，興趣是思維的根源所在，所以用這種方式培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，才能開拓學(xué)生的思維模式。

【關(guān)鍵詞】思維 ?興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0145-02

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。 ”教育家贊可夫也曾指出：“培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。 ”兩位智者都給出了自己對教育教學(xué)活動的見解，分別是興趣和思維，這說明了它們的重要性，那么在今天的課堂中我們應(yīng)該把兩者都應(yīng)用于教學(xué)，去結(jié)合前人的智慧創(chuàng)造現(xiàn)代教育的新模式。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生興趣和思維有計劃、有目的地培養(yǎng)是至關(guān)重要的。 教師需要將教材了解透徹，在教學(xué)過程中，運用教材自身的因素以及教師的自身素質(zhì)，積極激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從心理學(xué)角度看來，這將是教學(xué)過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)興趣可以激活腦組織，使其加工出利于發(fā)現(xiàn)事物的因素，并利用這些因素進行創(chuàng)造。同時興趣還是活躍思維的催化劑，當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，他的思維也將變得更加活躍，能對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路更加清晰，最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 對此，我從教師方面對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面提出幾個觀點。

一、觀察和興趣

觀察能力是學(xué)生了解事物，擴充知識面所不可缺少的能力，是青少年智力逐步完善的重要因素。 如果在學(xué)習(xí)中不會去觀察事物，可能會降低學(xué)生自身想象和創(chuàng)造的能力，更不能夠去正確的推理，全面的總結(jié)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是至關(guān)重要的一步。 培養(yǎng)學(xué)生生活中觀察和了解事物的能力，不僅是表面現(xiàn)象，還應(yīng)該讓他們了解事物的本質(zhì)和變化的規(guī)律，最后將獲得的知識烙印在腦海，達(dá)到提升智力的目的。 所以我們各位教師需要思考怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，使他們的觀察能力進一步提升，激發(fā)想象力，這才是教學(xué)應(yīng)該有的最佳效果。

二、在直觀教學(xué)中激發(fā)興趣

平時的課堂上，盡量運用直觀的教學(xué)方式來幫助學(xué)生解決問題、 傳授知識是必要的。“直觀”就是實實在在存在的，既能有效地展示問題的本質(zhì)，又能更貼近實際生活，使數(shù)學(xué)走進學(xué)生身邊，讓學(xué)生更好地去接受數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，加深了問題在腦海的印象，達(dá)到由直觀到抽象漸進，更容易懂得問題的本質(zhì)。以上就是直觀教學(xué)所表現(xiàn)出來的優(yōu)點。

三、操作與動手能力的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上。 ”在我們身邊的生活中也有很多這樣的例子驗證了這句話。就像我們平時的教學(xué)過程中，就能夠利用學(xué)生自己動手測量身高的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會各種長度單位的概念和它們之間的換算，使學(xué)生懂得這些相對抽象的概念性問題;我們也能把常用的不同物體拿來稱重，幫助學(xué)生理解重量單位之間的關(guān)系、區(qū)別和換算;還可以讓他們自己動手制作形狀不一的紙板，來學(xué)習(xí)各個不同的幾何圖形之間的關(guān)系和面積的計算方法。

上面已經(jīng)提到教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中需要保護并發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生保持住對新鮮事物的好奇，這樣才能培養(yǎng)出他們愛思考、愛提問的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并想辦法解決問題的時候，思維必然能夠活躍起來。下面我們就來對思維的培養(yǎng)進行分析。

（一）啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

一個優(yōu)秀的教師知道如何針對學(xué)生各自的特點，來對他們采取不同的教學(xué)模式。 比如對于一道相同的數(shù)學(xué)題，如何運用合適的教學(xué)方式來讓他們能夠盡快理解，就是一個非常關(guān)鍵的問題。倘若從開始就不理解題意，教師就可以通過舉例和啟發(fā)的方式，通過通俗易懂的語言或圖形來幫助學(xué)生理解，這種化繁為簡的方式不僅能夠幫助快速理解，還能夠提高學(xué)生思考問題的積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成善于動腦的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

在精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方面則要求教師自身的文化底蘊足夠豐富， 不只是做表面功夫，倘若沒有足夠的專業(yè)知識儲備，則很難從教材中發(fā)現(xiàn)其中的深意。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題和教學(xué)問題的方法， 讓學(xué)生能通過變換思考問題的角度，來解決不同的問題。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的解決辦法，制定不同的策略，長期堅持的話，學(xué)生一定能夠培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 還給學(xué)生一片自由的學(xué)習(xí)天地， 讓他們能夠自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆偉.淺談小學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（23）.

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