彭登華

【摘 ? ?要】實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，不僅要求學生改變學習方式，而且要求教師必須改變教學觀念和教學行為，堅持以學生為主體、變學生被動接受知識為主動獲得知識，變封閉式教學為開放性教學。下面就政治課的開放性教學問題談幾點粗淺看法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 ?政治 ?開放教學

新編教材教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，按照“故事引領(lǐng)——情境探究——提供價值標準、方向引導(dǎo)——案例啟發(fā)”的路子，把知識點與現(xiàn)實生活、知識點與思想品德教育有機結(jié)合起來：基于生活;通過案例和活動，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境;有針對性地提出問題，激發(fā)學生思考和探究的欲望;引導(dǎo)學生探究活動的過程和方法，呈現(xiàn)教學基本內(nèi)容，做到內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化、活動化，生活的體現(xiàn)有親近感，活動的設(shè)計貫穿知識、能力和情感體驗，知識、能力和情感體驗支持課程目標的實現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀

思想觀念是行動的先導(dǎo)。教育改革首先要從觀念入手，更新教育觀念是實施開放性教學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提條件。長期以來，思想政治課教學存在封閉、落后的教學模式，其主要原因是傳統(tǒng)的教育思想和陳舊的教育觀念沒有根本轉(zhuǎn)變?！蛾P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要”。由此可見，我們只有切實更新教育觀念，樹立正確的教育觀，人才觀，才能沖破傳統(tǒng)的教育思想的束縛，建立開放、多元、民主和諧的教育新模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、走出去，將政治課堂延伸到社會

政治課的特點決定了政治教學不應(yīng)也不能局限于課堂，把政治教學從純粹的課堂教學里解放出來，走向社會大課堂，是政治教學真正成功的必由之路。如果教學脫離社會現(xiàn)實，教學就是一紙空文;如果教學局限于課堂，教學的效果就大大削弱了。以課堂為主，并向課外拓展，讓課外生動可感的實例來彌補相對單調(diào)平板的課堂教學，使學生對政治理論和政治概念的理解更為深刻。如，在講授“可持續(xù)發(fā)展”時，讓學生走向社會，了解農(nóng)民的人均耕地、河道污染情況等，使學生從切身感受中提高認識。以課外的實踐活動去驗證所學的理性知識，去提高學生的政治理論水平和政治道德素養(yǎng)。時間，充分雙休日和節(jié)假日。方法，以多樣性為原則，問卷、采訪、調(diào)查，參觀、體驗、實習，動態(tài)取樣、典型分析、綜合排摸，無一不可?？梢源_定題目統(tǒng)一的作業(yè)，也可自選方向便宜行事。不管怎樣做，都要緊密結(jié)合課堂教學有計劃有步驟地進行。必須注重實效，做到確確實實有利于教學而不能流于形式，否則反而影響了正常的教學。

三、請進來，改變教師的“一言堂”

走出去是一種方式，請進來也是一種方式。結(jié)合教材和課堂教學，請一些專業(yè)人士、行家里手到學校里來上大課、開講座、作報告、舉行座談、進行輔導(dǎo)，都是很好的做法。如，在講授“依法維權(quán)”時，可以請律師事務(wù)所的同志來做報告，講解法律知識;在講授“艱苦奮斗是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要保證”時，請參加革命的老同志，講述革命戰(zhàn)爭及艱苦奮斗的美德。除了與教材直接相聯(lián)系的東西外，還可以結(jié)合形勢的需要，請有關(guān)方面的專家來做一些專題報告。例如重大時事政治，可以請有關(guān)人事作專題講演，以拓寬學生的知識面，開闊學生的政治視野。

四、借助多種傳媒，打開教學的窗口

現(xiàn)代傳媒的發(fā)展已經(jīng)能使“秀才不出門，便知天下事”成為現(xiàn)實。政治教學如果能充分利用現(xiàn)代傳媒的巨大動能，無疑就像對學生打開了一扇扇知識的窗口，學生的學習視野就能大拓展，那薄薄的政治教科書就會變得厚重起來。如，在講述“社會主義初級階段是我們黨制定一切路線、方針、政策的基本依據(jù)”時，運用多媒體黨在十一屆三中全會前后的國情圖片，使學生感受正確認識基本國情的重要性。如果能堅持細水長流地讓學生有選擇地看報、看雜志、看電視、正確使用網(wǎng)絡(luò)，不光學生的政治知識面大為拓寬，政治覺悟和政治素養(yǎng)也會大大提高，非政治方面的綜合素質(zhì)也能大大提高。可以說，利益是全方位的。

五、加強政治教學的學科間滲透

其實政治教學不單是政治教師的事，非政治教師也常常在做著政治教師的事，直接的與間接的，有意識的與無意識的。語文、歷史和政治可以說是兄弟，政治教學中常常有文史的東西，文史教學中也常常滲透著政治。地理中的地緣政治知識、環(huán)境知識、人口知識，對學習政治也有很多的幫助。理化生音體美等學科對政治學習也各有這樣那樣的幫助。如，為了使學生能深刻的了解毛澤東、鄧小平和江澤民的豐功偉績，我們可以利用歌曲《走進新時代》的歌詞：“我們唱著東方紅當家作主站起來，我們講著春天的故事改革開放富起來，繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進新時代”。如果我們政治教師能做一個有心人，啟發(fā)學生注意學科的交叉和滲透關(guān)系，那么不僅對政治學習有利，對學習其它各門功課都有利。這是一種相輔相成和相得益彰的關(guān)系，是真正用于全面發(fā)展的。

總之，開放性教學是當前思想政治課教學改革的需要，是實施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的迫切要求。實行思想政治課開放性教學的方法和途徑多種多樣，以上是個人觀點，希望各位同仁指點共勉。