王凱 李瓊 沈勝林 韓高軍 張珩 萬春杰

[摘 要]社會經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對新形勢下制藥類專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。在引入國外資源的基礎(chǔ)上，有必要在制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面進行探索，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更注重工程技術(shù)能力的提升，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。通過人才培養(yǎng)模式的改革和實踐，讓制藥學(xué)生不僅具有藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制等專業(yè)知識，又具有現(xiàn)代制藥工程技術(shù)理念和國際化視野，進而成為國際化制藥人才。

[關(guān)鍵詞]制藥類 中外合作辦學(xué) 人才培養(yǎng)模式 實踐

[中圖分類號] C961[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）12-0135-04

制藥類專業(yè)是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主并具有相互交叉性的學(xué)科專業(yè)。1995年美國新澤西州立大學(xué)開設(shè)制藥工程高等教育，這被認為是制藥類專業(yè)的首次開設(shè)。隨后，國外許多高校相繼在化工學(xué)院或部分工程學(xué)院設(shè)立制藥類專業(yè)。我國國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部也于1998年把制藥工程專業(yè)設(shè)置為本科教育專業(yè)，并進行招生培養(yǎng)。近年來，高校中外合作辦學(xué)專業(yè)迅速發(fā)展，在制藥類專業(yè)中外合作辦學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。但從總體來看，制藥類中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)還存在一定的問題，例如專業(yè)課程門類繁多且重點不夠突出，工科特點不夠明確，人才培養(yǎng)過程中也沒有體現(xiàn)很強的專業(yè)特色等。因此，有必要進行制藥類人才培養(yǎng)模式的研究與探索，以促進人才培養(yǎng)目標的達成。

一、有效利用教育資源，人才培養(yǎng)凸顯國際化

在制藥類人才培養(yǎng)過程中，我校按照中外合作辦學(xué)的模式的要求，推進課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，注重創(chuàng)新教育教學(xué)管理體系和課程體系，推進教師隊伍、教學(xué)形式和內(nèi)容的國際化，努力提升學(xué)校在國際國內(nèi)的辦學(xué)聲譽。其具體表現(xiàn)為以下四個方面：1.在教學(xué)理念上，對外注重與國際教學(xué)理念的接軌和融合，對內(nèi)強化全體師生的國際化理念意識，積極探索制藥類專業(yè)國際化教育教學(xué)新理念。2.在教學(xué)計劃上，制藥類專業(yè)的教學(xué)計劃以武漢工程大學(xué)現(xiàn)行教學(xué)計劃為基本依據(jù)，并在充分參考國內(nèi)其他高校教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，會同中外學(xué)校雙方共同商定教學(xué)計劃，引入外方核心課程，在教學(xué)計劃上體現(xiàn)了課程的核心性和國際化。3.在師資水平上，制藥類專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師資源充分依托學(xué)校優(yōu)勢師資，并嚴格遴選具有國外經(jīng)歷的教師，為提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。聘任教師全部具有中級以上職稱，30%以上的教師具有副高以上職稱。在語言教學(xué)上，注重引進外部師資，如引進武漢法語聯(lián)盟進行法語教學(xué)，引進環(huán)球雅思等機構(gòu)進行英語雅思教學(xué)，效果顯著。4.在教學(xué)設(shè)施上，注重配備齊全的教學(xué)設(shè)施。目前，中外合作辦學(xué)專有校舍建筑面積3000平方米，教學(xué)專用總面積達2000平方米;擁有各類教室50余間，其中，專用語言教室10余間，多媒體教室19間，微機房1間，普通教室21間;共享學(xué)校圖書館、運動場館等公用設(shè)施。制藥類專業(yè)教學(xué)設(shè)施齊備，能滿足信息化教學(xué)的需要。

二、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國內(nèi)外在制藥專業(yè)方面的相關(guān)經(jīng)驗，針對我國教育部規(guī)定的在制藥類本科專業(yè)培養(yǎng)上所要達到的專業(yè)知識和專業(yè)標準，當前高校需要改造原有的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)計劃和課程設(shè)置上，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，并致力于凸顯制藥類專業(yè)較強的專業(yè)特色。根據(jù)以往教學(xué)培養(yǎng)狀況，反映出許多學(xué)校在制藥類專業(yè)課程的設(shè)置上出現(xiàn)過多的課程門類和名稱，且使用不夠統(tǒng)一，也沒有突出重點。[1]因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在非常迷茫的狀況，不利于學(xué)生積極主動地探索專業(yè)知識。同時在積極開拓專業(yè)資源、擴大社會影響方面，也受到較多的局限，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對教育市場的需求。現(xiàn)階段，需要培育既具有制藥類工程技術(shù)，同時也熟悉藥學(xué)類管理領(lǐng)域的高級復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，我們要著力于培養(yǎng)具有較強專業(yè)特色的人才，并對現(xiàn)行的制藥類人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標與要求，培養(yǎng)人才所具有的知識、能力和素質(zhì)，課程設(shè)置以及教學(xué)進程進行規(guī)范和改革。要分別研究制藥類專業(yè)中所涉及的化學(xué)、工程學(xué)、藥學(xué)等各學(xué)科課程群，對這些課程群所涉及的課程類別、課程內(nèi)容，還有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科主干課和專業(yè)主干課之間的相互關(guān)系和有機組合與搭配進行分析并重新組合。除基礎(chǔ)課外，化學(xué)、生物、藥學(xué)、工程等各方面的課程以及學(xué)分均要進行一定的調(diào)整，形成更為寬泛合理的課程體系。在基礎(chǔ)課程設(shè)置上，可以減少部分思政類課程，增加英語教學(xué)時間。在英語教學(xué)上采用雅思教學(xué)，通過強化培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的英語水平。同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)實際，精減部分人文課程，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，縮減了部分課程的學(xué)時數(shù)，這樣做既達到了教學(xué)效果，同時又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，讓學(xué)生有更多的時間進行英語強化訓(xùn)練和專業(yè)課學(xué)習(xí)。另外，在專業(yè)課的設(shè)置上，增加選修模塊，給學(xué)生更多的選擇性。在教學(xué)內(nèi)容上，任課老師應(yīng)該重點講解基本概念和以實例為主的應(yīng)用內(nèi)容，突出該門課程的實用性。教師在教學(xué)大綱上應(yīng)該重點揣摩，同時要結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)實踐中不斷完善。課程內(nèi)容應(yīng)注重將理論和實踐有機結(jié)合，突出講授內(nèi)容的實用性，比如實例教學(xué)訓(xùn)練時，可將原理融入實例之中，使學(xué)生在理解原理和概念時能體會到真實的場景。部分制藥工藝過程教學(xué)，可選用自制藥企業(yè)的真實案例，甚至可以收集和選取企業(yè)多年的技術(shù)積累出的具有代表性的生產(chǎn)工藝和提取工藝等，促進教學(xué)內(nèi)容的適用性。同時，可以出臺獎勵措施鼓勵教師平時多參與應(yīng)用型科研課題，促進新技術(shù)在課程的引入和教學(xué)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

三、突出專業(yè)特點，合理設(shè)置課程體系

在我國傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中，專業(yè)培養(yǎng)目標是相對不變的，因此，很難避免各學(xué)校千篇一律的情況。據(jù)有關(guān)資料顯示，自1998年以來教育部在專業(yè)調(diào)整時有意識地不斷擴大了一級學(xué)科的范圍，這樣的目的之一就是注重特色培養(yǎng)，給各學(xué)校提供培養(yǎng)特色專業(yè)的機會。而主要的課程體系模塊包括人文社科體系、數(shù)理體系、化學(xué)體系、生物技術(shù)體系、藥學(xué)體系等。[2]課程體系之下如何突出專業(yè)特點，是各學(xué)校面臨的一個重要問題。各類學(xué)校要根據(jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科，鼓勵申報一批特色課程，辦出專業(yè)特色。對于制藥類人才的培養(yǎng)，要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路線，促進人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大教學(xué)職能的相互滲透和轉(zhuǎn)化。制藥類課程設(shè)置要突出特色，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進該類畢業(yè)生很快地適應(yīng)制藥業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，能有效運用所學(xué)知識解決制藥企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量保障、產(chǎn)量控制和效益提升等問題，最終目標是為制藥企業(yè)、藥物研發(fā)部門以及醫(yī)藥事業(yè)管理部門培養(yǎng)較高層次的高級工程技術(shù)人才。

四、加強實踐教學(xué)和科研能力培養(yǎng)，造就工程人才

我校側(cè)重點是工科，培養(yǎng)人才的重點要突出“工程”和“應(yīng)用型人才”。因此，我們的本科教育緊緊抓住“工程”和“應(yīng)用型”這兩項重點。從制藥類專業(yè)來看，這一學(xué)科門類與藥學(xué)、生物技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、工程學(xué)及管理學(xué)都存在一定的關(guān)聯(lián)，可以說是要交叉運用這些學(xué)科門類的知識，通過一系列的知識綜合運用進而來解決制藥專業(yè)的工程實踐問題，是工程技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用性體現(xiàn)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，必須要從工程技術(shù)的一些量度上來制訂實踐教學(xué)的模式和體系。[3]在工程技術(shù)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，結(jié)合國際化的特點，加強工程實踐訓(xùn)練，充分發(fā)揮工程類學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，強化實踐的幾個重要環(huán)節(jié)，實施我校制藥類中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)計劃。具體來看，一是重視課程實驗環(huán)節(jié)。因為課堂內(nèi)的課程講授，主要體現(xiàn)理論的傳授，而通過課程實驗，更能有效地鞏固理論知識，將比較寬泛的理論知識同實際操作結(jié)合起來，促進了學(xué)生感性認識和理性認識的結(jié)合、中外知識的結(jié)合。二是重視各項實習(xí)環(huán)節(jié)，以外資或者合資制藥企業(yè)為依托。實習(xí)過程中，學(xué)生需要充分運用所學(xué)的各項理論知識，加強制藥類專業(yè)內(nèi)容在生產(chǎn)實踐中的運用，促進學(xué)生掌握制藥類技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的一些方法。三是要加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，我校中外合作辦學(xué)專業(yè)采用國內(nèi)教師和國外教師共同擔任指導(dǎo)老師的“雙導(dǎo)師制”，使學(xué)生真正能了解制藥類專業(yè)在國內(nèi)外行業(yè)應(yīng)用方面的最新知識和技術(shù)，同時能推動學(xué)生開闊視野，創(chuàng)造出更有應(yīng)用價值的研究成果。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的選題盡量來自于制藥類企業(yè)或藥物研發(fā)機構(gòu)的一些研究和生產(chǎn)項目，這樣能促進學(xué)生獲得更多的實戰(zhàn)訓(xùn)練機會，增強工程能力的培養(yǎng)。四是科研實踐平臺的創(chuàng)建和科研實踐能力的培養(yǎng)。在制藥類專業(yè)日常教學(xué)過程中，需要建立一定規(guī)模和配置的專業(yè)綜合實驗室，配備校內(nèi)外的專家學(xué)者為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)，為促進學(xué)生科研能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。五是加強校內(nèi)外的合作聯(lián)系，同校內(nèi)外企業(yè)進行合作研發(fā)，校內(nèi)教師與企業(yè)研究人員共同指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作，或者擇優(yōu)選取部分優(yōu)秀學(xué)生在對方企業(yè)進行科研工作。[4]六是強化產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，適當建立幾個相對固定的實踐教學(xué)基地，為產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合與轉(zhuǎn)化提供平臺。[5]七是課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)講座并舉，以來訪講學(xué)的外國專家為支撐，融合制藥發(fā)展前沿以及專題藥物研究來實施中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的多樣化。

五、狠抓教學(xué)管理，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量

按照上級教育部門及學(xué)校的要求，我院中外合作辦學(xué)制藥類項目在教學(xué)過程中，狠抓教學(xué)管理，規(guī)范性逐步增強，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。具體表現(xiàn)為以下三個方面：1.出臺了一系列的教育教學(xué)管理制度，保證了教學(xué)管理的規(guī)范性，對廣大教師也具有激勵和約束作用;以文件形式，制定了歸國學(xué)生證書發(fā)放管理辦法、歸國學(xué)生國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)管理辦法、任課外籍教師教學(xué)工作規(guī)范管理辦法等，保證了教育教學(xué)管理的規(guī)范性。2.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重督促檢查工作。成立以外教、專業(yè)負責人、教學(xué)督導(dǎo)組成的督導(dǎo)組，每月1-2次課堂督促教學(xué)和現(xiàn)場聽課，了解和督促課程教學(xué)，督促和檢查工作對教學(xué)效果的改進起到較大作用。3.注重信息反饋機制，積極與外方建立教學(xué)督導(dǎo)雙軌制。在教學(xué)過程中，教學(xué)管理聯(lián)合辦公室每三周出臺一期教學(xué)簡訊，在全院發(fā)布，對照問題，讓相關(guān)部門和老師積極整改。定期召開教學(xué)視頻工作會，就教學(xué)中存在的問題，及時與外方進行探討和整改。每學(xué)期實施期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查工作，并召開教師和學(xué)生的座談會，信息反饋及時。通過以上措施，有效提升了中外合作辦學(xué)制藥類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[6]

六、個案研究——武漢工程大學(xué)制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂原則

2012、2013年教育部分別批準了武漢工程大學(xué)與英國德蒙福特大學(xué)的制藥工程、藥物制劑專業(yè)的中外合作辦學(xué)本科項目，并于2013年正式招生。聯(lián)合培養(yǎng)方案由兩校共同制訂，基本制訂原則如下。

（一）指導(dǎo)思想

體現(xiàn)黨的教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化，面向國際化，面向未來”的時代精神，發(fā)揚武漢工程大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特色，更新教育思想和觀念，力求符合國際制藥發(fā)展的趨勢，拓寬專業(yè)口徑，以綜合的素質(zhì)教育和專業(yè)水平為綱，貫徹因材施教方針，加強基礎(chǔ)與工程實踐能力，強調(diào)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.強調(diào)“國際化、專業(yè)化”，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.對原有課程重新整合與更新，形成若干新的課程體系，優(yōu)化智育結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

3.強化英語課程，鏈接國外專業(yè)課程資源，更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和世界制藥行業(yè)對人才需求的多樣化。

4.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識處理實際問題的能力。

（二）制訂過程

結(jié)合英國教育體系、我校的教學(xué)實際以及對目前制藥工程專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢，中外合作辦學(xué)的雙方對制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案及課程進行了多次討論，達成一致意見。具體修訂說明如下：

1.打破傳統(tǒng)大學(xué)體育課程，采用國外的自主形式，學(xué)生自行參加課外運動來提高和增強身體素質(zhì)。

2.結(jié)合制藥類專業(yè)特點，縮減了高等數(shù)學(xué)課程，總共5學(xué)分，將高等數(shù)學(xué)（I）和（II）合并，并精簡相應(yīng)內(nèi)容。概率論與數(shù)理統(tǒng)計由原來的3學(xué)分縮減為2學(xué)分，并前移一個學(xué)期（至第三學(xué)期）。

3.將大學(xué)物理以及物理實驗學(xué)時縮減為原有學(xué)時的一半，物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)結(jié)合專業(yè)方向進行取舍。

4.保存了思想道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)課程，但縮減為16學(xué)時，同時，馬克思主義、中國近代史等課程采用社會實踐、人文選修課等形式予以實施。

5.刪除了程序設(shè)計基礎(chǔ)課程，保留大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程。同時，增加一些應(yīng)用軟件的介紹，如office，origin，chemdraw，autocad等，增強學(xué)生對于專業(yè)應(yīng)用軟件的使用能力。

6.將綜合英語（雅思英語）引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，從大一至大三的6個學(xué)期，進行合理分布，便于學(xué)生能達到6.5分雅思留學(xué)英國的水平，替代了“大學(xué)英語”課程，同時，雅思成績達到6.0分，即可達到授位英語要求。

7.取消了大學(xué)語文課程，用大學(xué)生人文修養(yǎng)課程替代，可以通過選修課、社會實踐或者講座形式進行。

8.實踐課程中，刪除了金工實習(xí)，設(shè)立制藥工程專業(yè)課程設(shè)計。

9.專業(yè)基礎(chǔ)課程中，如化工原理及實驗、有機化學(xué)及實驗、物理化學(xué)及實驗等擬采取雙語教學(xué)模式，進一步強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)的英語水平，逐步適應(yīng)后由外方老師授課。

10.引入了10門外方專業(yè)課程，即，Compounding、Applied Pharmacology、Chemical Analysis Quality and Stability、Pharmaceutical Processes &Technologies、Formulation Science、Development and Manufacture of Pharmaceutical Products、Pharmaceutical Materials Science、Quality Assurance and Quality by Design Principals、Product Development、Biochemistry and Cell Biology。其中6門是由外方老師直接授課，中方老師英文授課（外方提供課程支持）。

11.畢業(yè)論文或設(shè)計環(huán)節(jié)，采用中英雙方的老師共同指導(dǎo)的形式完成教學(xué)。

12.考慮到軍訓(xùn)中也有相關(guān)的軍事知識教學(xué)，因此省略軍事理論課程。

（三）培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，具備系統(tǒng)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和基本技能，寬廣的專業(yè)知識面，具有對醫(yī)藥新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的研發(fā)能力和較強的設(shè)計能力，一定的市場開拓和認知能力，良好的外語及信息獲取能力，能夠勝任精細化工、醫(yī)藥等部門技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和科學(xué)研究的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

（四）課程設(shè)置特色

本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)藥物制造方面的基本理論和基本知識?；居?xùn)練包括化學(xué)與化工實驗技能、設(shè)計實踐、計算機應(yīng)用、工程設(shè)計方法，具有開發(fā)設(shè)計生產(chǎn)過程及研制新產(chǎn)品的能力。為了保證學(xué)生獲得較好的實驗技能和方法，設(shè)有必修實驗課12門，實驗教學(xué)時數(shù)為308學(xué)時，占總學(xué)時的13.32%;設(shè)置1門課程設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力;安排實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27周，其中包括軍訓(xùn)2周，思想政治理論課實踐1周，認識實習(xí)1周，生產(chǎn)實習(xí)4周，課程設(shè)計2周，畢業(yè)實習(xí)4周，畢業(yè)論文13周;在計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用的教學(xué)方面，安排1門計算機基礎(chǔ)課外，在工程制圖、化工原理實驗、化工過程CAD等課程中安排上機訓(xùn)練;外語教學(xué)除完成基礎(chǔ)外語教學(xué)、雅思英語外，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中設(shè)置了三門課程采用部分外文教材，運用外語講課進行雙語教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計中安排外文文獻檢索指導(dǎo)，結(jié)合課題由中英導(dǎo)師指定外文文獻的閱讀與翻譯，使學(xué)生畢業(yè)后有較強的專業(yè)英語基礎(chǔ)與應(yīng)用能力。[7]

總之，我校在制藥類中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索中，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績，使中外合作辦學(xué)制藥類專業(yè)學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更注意工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。加強對學(xué)生工程實踐的訓(xùn)練，注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)工藝技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實踐、重創(chuàng)造性的整體思路，使培養(yǎng)的學(xué)生能在制藥企業(yè)的醫(yī)藥研究與開發(fā)方面發(fā)揮應(yīng)有作用，初步形成了中外合作制藥類專業(yè)理論與實踐并重的特色型培養(yǎng)模式，但在教學(xué)培養(yǎng)細節(jié)實施上還需要進一步研究和完善。

[ 注 釋 ]

[1] 李華，胡國勤，梁政勇，張靜，章亞東.制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐[J].化工高等教育，2011（4）：24-31.

[2] 張俊梅，張哲鳴.關(guān)于制藥類人才培養(yǎng)模式的研究與探索[J].黑龍江科技信息，2011（6）：81.

[3] 李華.以教育科研促進制藥工程專業(yè)課程改革[J].高教研究與評估，2006（9）：50-52.

[4] 于奕峰，蘆永輝，趙平，劉紅梅，徐智策.面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)制藥工程專業(yè)學(xué)科的研究與實踐[J].化工高等教育，2004（2）：53-55.

[5] 丁金昌，童衛(wèi)軍.關(guān)于高職醫(yī)藥專業(yè)教育推進“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的再認識[J].高等教育研究，2008（6）：26-27.

[6] 李瓊，王凱，蔣尹華，張珩，龔明生，李國林，王忠，張秀蘭.制藥工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索[J].藥學(xué)教育，2013（1）：6-9.

[7] 武漢工程大學(xué)中外合作辦學(xué)制藥工程和藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].武漢工程大學(xué)，2013.

[責任編輯：鐘 嵐]