譚德波

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師教和學(xué)生學(xué)，彼此將形成一個真正的“共同體”教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

在新課堂上，知識將由四方面組成：教科書、教學(xué)參考書提供的知識，教師個人的知識，地方民族性傳統(tǒng)知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生了變化，使教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究。從知識販傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建立一個接納的，支持性的，寬容的課堂氣氛。作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生分享自己的感情、想法和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。

那么，促進(jìn)者的角色如何扮演呢？一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察，實(shí)驗(yàn)或討論時，教師并不是清閑的，而要主動地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用各種適當(dāng)?shù)姆绞焦?，級學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思想更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

其次，建立良好是師生關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的親和力

第三是教學(xué)方案的設(shè)計。教師在制定教學(xué)方案時，就是要備好我們常說的“思路、方法、問題”。

體育教學(xué)體系包括四在要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。在教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容是具有較大選擇性的要素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在選擇教學(xué)內(nèi)容上給我們留有相當(dāng)大的余地。在選擇教學(xué)內(nèi)容時可以考慮本校的實(shí)際情況，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育以及個人的愛好等具體情況制定教學(xué)內(nèi)容。換一句話說就是“讓學(xué)生參與到教師備課中來，參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計”。

新課程評價及原則

1、考核內(nèi)容體現(xiàn)全面性學(xué)生體育素質(zhì)的構(gòu)成不是單一的，我們把體育考核的內(nèi)容歸納為：

（1）“知”—知識領(lǐng)域。體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識是基礎(chǔ)，它包括體育課本所規(guī)定的體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，體育實(shí)踐中講授的有關(guān)體育知識，技術(shù)和規(guī)則選用教材補(bǔ)充講授的體育知識等。最重要的是理論能聯(lián)系實(shí)踐。

（2）“能”—學(xué)生會學(xué)，會練、會評等方面的技能，這是體育教學(xué)中的主體。

（3）“情”—情感領(lǐng)域。普通學(xué)校鐵體育教育是面向全體學(xué)生的教育。它通過學(xué)，練，賽欣賞等途徑，按照學(xué)生情感體驗(yàn)和個性發(fā)展的特性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生由傾向愛好，經(jīng)過內(nèi)化形成觀點(diǎn)，立場，并經(jīng)常習(xí)慣地自覺表現(xiàn)。

2、考核方式突出多樣性

學(xué)生成績的評估應(yīng)多種方法結(jié)合使用，以此來保證評估的準(zhǔn)確性。而任何一種考核內(nèi)容都有與之相應(yīng)的最適合的評估方法。如體育知識可采取課堂提問或作業(yè)，試卷等等筆試方式進(jìn)行，技能中的學(xué)、練、評等需要通過一定的實(shí)踐，可用比賽、討論等面試方式進(jìn)行，情感考核適宜在平時教學(xué)活動中觀察學(xué)生們的表現(xiàn)情況。總之，要通過多種方法和手段，獲取盡可能多的信息，全面準(zhǔn)確地考核學(xué)生的體育發(fā)展水平和能力。

3、考核渠道力求多重性

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，我們讓被考者參與考核，使考核成為一種特殊的學(xué)習(xí)過程，避免了體育教師考核的局限性。同時，學(xué)校平時多組織一些單項比賽和運(yùn)動會，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？己藢?shí)行師考為主，生考為助，?？紴榭氐目己朔椒ā３酥?，還實(shí)行免考與選考的制度，規(guī)定凡是參加各種體育比賽獲獎的學(xué)生該項免考，每次在助手考核中成績突出者期末技能考核可只選一項。

師考為主。一是把自考、互考、助手考的情況進(jìn)行綜合；二是做好期末的綜合考核和情感的考察；三是對學(xué)生的考核成績做出全面而綜合的評定。

生考為助。就是讓學(xué)生自已考試。方式有A、自考與互考。要求學(xué)生通過自考進(jìn)行自我認(rèn)識、自我教育、自我提高、自我完善，并與互評相結(jié)合，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。B、助手考。培養(yǎng)老師的小助手，要求他們組織小組學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)和考核。

?？紴榭亍W(xué)校為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)體育的整體情況，有必要多組織一些單項比賽和運(yùn)動會，爭取全員參與從而了解學(xué)生學(xué)和教師教的質(zhì)量，進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。

總之，根據(jù)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，在體育教學(xué)過程中始終抓住一個重點(diǎn)即課中“三導(dǎo)”，導(dǎo)趣：激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，導(dǎo)演：培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生在快樂健康的情緒中主動參與、主動學(xué)習(xí)，并將生動活潑的思想教育引入課堂，使他人在獲得智力與體力發(fā)展的同時激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)心和主動學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)了“健康第一”。