梁瑞

【摘要】音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比擬的。在高中音樂教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、自由、和諧發(fā)展。而音樂教育的核心是提高音樂審美能力。音樂審美能力包括了音樂感覺和知覺、音樂記憶和音樂想象、音樂動(dòng)作和智慧、音樂表現(xiàn)等多種能力。它是一種在特殊情感體驗(yàn)狀態(tài)下，體現(xiàn)在音樂審美創(chuàng)造性認(rèn)知能力和敏感性方面。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 音樂審美能力 培養(yǎng)

隨著音樂教育的深化改革，審美能力在音樂教育的實(shí)踐中受到了越來越多的重視。審美能力是人們?cè)趨⑴c社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐過程地必然產(chǎn)物。在現(xiàn)代的教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展，音樂則是其中重要地一種藝術(shù)形式。好的音樂作品可以給人們帶來好的感受。音樂欣賞教育是培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的有效途徑。審美能力的培養(yǎng)是音樂欣賞教育中不可或缺的重要組成部分，而音樂教育是進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的重要手段，它可以通過在音樂作品的演唱、演奏、欣賞等方面的教育活動(dòng)，把受教育者帶入藝術(shù)天地，讓人們接受美的熏陶，從而培養(yǎng)并提供他們的審美能力。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，所以要求在音樂教育中要以審美教育指導(dǎo)音樂教育。因?yàn)閷徝澜逃哪康木褪且囵B(yǎng)、提高審美能力。所以音樂欣賞教育與審美能力是相互關(guān)聯(lián)的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力呢？可通過以下途徑解決：

一、建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位 ，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的審美情趣。

新課程新理念使我們認(rèn)識(shí)到教育的理想是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。要樹立“以人為本”，首先要尊重學(xué)生，尊重是現(xiàn)代教育的第一原則；只有尊重，才有教育和個(gè)性的發(fā)展。在以往的音樂欣賞教學(xué)中，教師怎樣教他們就怎樣學(xué)，那種我講你聽的教學(xué)模式，把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，忽略了學(xué)生對(duì)音樂的感受，使學(xué)生失去了對(duì)音樂的興趣?，F(xiàn)在上鑒賞課，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系，一改過去站在講臺(tái)上居高臨下，俯視學(xué)生的做法；讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如：在，聆聽鋼琴作品《少女的祈禱》前，我并沒有講解課本上的相關(guān)知識(shí)，而是讓他們仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)、提示學(xué)生：“從音樂中，你似乎聽到了什么？”。我先讓學(xué)生說出初聽的感受，接著讓學(xué)生結(jié)合課本的相關(guān)知識(shí)，帶著問題再次聆聽，并充分發(fā)揮豐富的想象力，談?wù)勛约簩?duì)音樂的理解。由于作曲家寫作這首樂曲時(shí)年僅十八歲，與高中生的年齡相仿，因此激起了學(xué)生欣賞的興趣，說出了非常富有幻想的理解：少女在祈禱白馬王子的到來、祈禱健康；向往生活美好，熱愛自由；傾訴悲慘的遭遇；回憶愛情的浪漫……這種新型的師生關(guān)系，不僅充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位的教育新理念，而且促使學(xué)生始終以積極的思維方式參與教學(xué)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自由合作能力 ，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，躍課堂氣氛，有效地指導(dǎo)學(xué)生的審美能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中闡述：“在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神?！焙献鲗W(xué)習(xí)是一種共同的，開放的包容學(xué)習(xí)，可以通過討論，創(chuàng)作，演唱，合奏等等來體現(xiàn)。課堂上教師要充分發(fā)揮小組作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，這樣有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也有利于提高課堂的效益，有效地指導(dǎo)學(xué)生的審美能力。例如：學(xué)習(xí)完《音樂的美》這一教學(xué)內(nèi)容后，我讓學(xué)生以小組合作的形式，利用課余時(shí)間收集六類美的音樂作品及音像資料，下一節(jié)課進(jìn)行交流。在“交流與展示”課上，同學(xué)們熱情高漲，準(zhǔn)備充分，每個(gè)小組派代表上臺(tái)介紹本組收集到的音像資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)介，有《獻(xiàn)給愛麗絲》、《春江花月夜》、《1812序曲》、《夢(mèng)幻曲》、《馬賽曲》等等。同學(xué)們的展示，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也給了我啟示：音樂教學(xué)應(yīng)注意體現(xiàn)新的教育理念，并給予學(xué)生多一些交流合作的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)合作精神。

三、關(guān)注情感體驗(yàn)， 提高審美情趣，讓學(xué)生體會(huì)音樂審美的意義。

羅丹說：“藝術(shù)就是情感?！睆男睦韺W(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。高中音樂課程作為實(shí)施美育的重要途徑，其特點(diǎn)就是情感審美。而師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。在實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所感知的美有深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的熱愛；只有把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和想象與音樂情感聯(lián)系起來，才能真正體現(xiàn)音樂審美的意義。例如：上《黃河大合唱》時(shí)，第一課時(shí)我主要讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景、作者生平及代表作品，并完整的聆聽作品，讓學(xué)生對(duì)作品有初步的印象；第二課時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱第四、第五、第七樂章的旋律，目的是加深學(xué)生對(duì)作品進(jìn)一步的情感體驗(yàn)，并要求學(xué)生以‘黃河為題，以口頭的形式表達(dá)對(duì)作品的理解。學(xué)生經(jīng)過聆聽、學(xué)唱、體驗(yàn)、感受后，對(duì)這部作品有了自己獨(dú)到的見解：有從黃河的污染現(xiàn)狀出發(fā)，號(hào)召保護(hù)母親河，應(yīng)從我作起；有結(jié)合紀(jì)念反法西斯60周年，我們要記住歷史：幸福的生活是靠先輩們的鮮血換來的，應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大；有倡議整個(gè)中華民族應(yīng)團(tuán)結(jié)起來，祖國才會(huì)強(qiáng)大……