春梅

每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)，總會(huì)有后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是學(xué)校、教師持久的工作，也是最頭疼的工作，怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生？在不同的環(huán)境，對(duì)不同的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)采取不同的做法，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師的態(tài)度轉(zhuǎn)變

教育的成功在于激發(fā)受教育者的內(nèi)在精神力量，使他們的心靈產(chǎn)生內(nèi)在活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)自我，了解自我。而這種激發(fā)，教師的態(tài)度十分重要。后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)差或者思想品德表現(xiàn)有些不良，平時(shí)常遭人白眼、冷落，在心理上往往有自卑、自暴自棄等特征。因而需要老師“偏愛(ài)”。對(duì)后進(jìn)生，教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立每個(gè)后進(jìn)生都能轉(zhuǎn)變成才的教育理念，相信他們是可以轉(zhuǎn)化的，用熱情逐步消除他們的戒心。讓他們體會(huì)到老師所做的一切都是為了我好，這樣他們就會(huì)相信老師，聽(tīng)老師的教育，會(huì)將更多的精力遷移到老師所教的學(xué)科上。有了這樣的態(tài)度，后進(jìn)生的各個(gè)方面得到真正的發(fā)展。

二、深入了解后進(jìn)生“后進(jìn)”的具體原因

要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更是這樣。對(duì)思想品德表現(xiàn)差的后進(jìn)生，要了解他們的生活環(huán)境及心理特征，找到差的原因，才能有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)業(yè)差的后進(jìn)生，要摸清他們的知識(shí)狀況，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握他們的心理特征，找出造成他們學(xué)業(yè)不良的主要原因，以作為幫助他們提高學(xué)業(yè)成績(jī)的根據(jù)。深入了解后進(jìn)生，就是要針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，例如學(xué)習(xí)上，有的是單科學(xué)業(yè)差，有的是多科的;有的是短期的或間斷性的學(xué)業(yè)不良，有的是長(zhǎng)期的，從程度上看，有的是真正的“不良”;有的只是接近“不良”邊緣。即使同類型、同程度，各自所在家庭心理承受能力等也可能不同。

三、發(fā)揮班級(jí)力量、多方位支持

班集體是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要場(chǎng)地，教師要善于利用他們強(qiáng)烈的“合群要求”和交往需要，有選擇地安排、指導(dǎo)一些品行較好、對(duì)后進(jìn)生關(guān)心且關(guān)系融洽的同學(xué)與他們成為好朋友，讓他們隨時(shí)隨地影響和帶動(dòng)后進(jìn)生。同時(shí)，利用班集體的各種活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”顯現(xiàn)出來(lái)，以增強(qiáng)他們的自信心。

四、克服反復(fù)現(xiàn)象

后進(jìn)生有動(dòng)蕩性的心理特征，其通病就是在轉(zhuǎn)變中容易出現(xiàn)反復(fù)。正因如此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的任務(wù)就顯得尤其艱巨，不可能一次性完成，在出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師決不能因此就認(rèn)為后進(jìn)生：“朽木不可雕”，而失去耐心放棄轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)該堅(jiān)持不懈、持之以恒，做到不氣餒、不性急，反復(fù)地幫助他們克服缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí)，教師如果對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)指責(zé)，必然會(huì)前功盡棄，甚至使他們返回原來(lái)的狀態(tài)。教師要明確，差生反復(fù)并不意味著就是倒退，克服反復(fù)，他們的轉(zhuǎn)化才會(huì)鞏固。

五、用欣賞的目光看待后進(jìn)生

作為一名教師，如果對(duì)后進(jìn)生有偏見(jiàn)，常抓住他們過(guò)去的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不放，認(rèn)為他們是“不可救藥的”，一旦這些后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)老師用歧視的眼光看待他們，很可能會(huì)喪失自尊心而自暴自棄。因此，每當(dāng)接到一個(gè)班，打消班上后進(jìn)生的顧慮并給他們平等、信任，樹(shù)立他們的尊嚴(yán)和自信心，這一點(diǎn)是十分重要的。這個(gè)學(xué)期我接到一個(gè)新班，上第一節(jié)課時(shí)，我說(shuō)了這樣的話：“我希望同學(xué)們要把握好時(shí)光，過(guò)去不管是好是壞都已成為歷史，我只想你們從此勤奮守紀(jì)，表現(xiàn)好就是個(gè)好學(xué)生?！毕氩坏竭@簡(jiǎn)單的兩句話，深深地打動(dòng)了一個(gè)后進(jìn)生的心。這個(gè)學(xué)生曾經(jīng)被學(xué)校勸退，教師都不敢收的后進(jìn)生凌某在他的第一篇周記中寫(xiě)道：“我今后要努力學(xué)習(xí)，多做有益的事，好讓老師、同學(xué)贊賞?！惫?，這個(gè)后進(jìn)生在開(kāi)學(xué)的第一周改變了學(xué)習(xí)態(tài)度、勤于做好事，受到了表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也開(kāi)始接近他。由此可見(jiàn)，消除后進(jìn)生的顧慮能樹(shù)立后進(jìn)生的上進(jìn)心。

六、用愛(ài)心促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)

作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)當(dāng)要有正確的教育觀念。心理學(xué)研究表明：“學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上受師生關(guān)系的影響。如果你喜歡這個(gè)學(xué)生，處處關(guān)心他，尊重他，經(jīng)常給予成功的啟示，他就會(huì)為你的關(guān)心，你的關(guān)愛(ài)所感動(dòng)，自然會(huì)喜歡你，接受你的教育。這就是愛(ài)的效應(yīng)?！币簿褪钦f(shuō)，愛(ài)教育就是要先愛(ài)學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生有慈愛(ài)心才能把學(xué)生教育好。就如剛才說(shuō)的學(xué)生凌某，他的學(xué)習(xí)紀(jì)律較差，上學(xué)經(jīng)常遲到。那時(shí)，我并沒(méi)有在班上批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)了沒(méi)有遲到的學(xué)生，從而鼓勵(lì)他早點(diǎn)到校。有一次我找他談心時(shí)，了解到他爸爸、媽媽都去廣東打工，家里只剩下年邁的奶奶跟他一起生活。因此，他在家里就得做家務(wù)之類的事。然后我這樣問(wèn)道：“凌某，你還記得語(yǔ)文課本中《三味書(shū)屋》那篇課文的內(nèi)容嗎？從文中我們可以知道魯迅先前也經(jīng)常遲到的，可當(dāng)他受到壽鏡吾老先生的教育之后，魯迅是怎么想的呢？他是否能以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)了呢？”此時(shí)，凌某說(shuō)道：“老師，我以后再也不會(huì)遲到了。我以后既要做好家務(wù)又要確保不遲到這種現(xiàn)象。魯迅能做到的我也要努力去做到?！睆拇?，這名學(xué)生就再也不遲到了，而且學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了。

七、耐心地教育

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，須做到耐心細(xì)致，不倦地教誨，長(zhǎng)期地努力。因?yàn)楹筮M(jìn)生的思想相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，辨別是非能力不強(qiáng)，當(dāng)他改正了一個(gè)缺點(diǎn)，很可能又出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。所以，與后進(jìn)生談心，不一定要等到出了問(wèn)題再進(jìn)行，因?yàn)橥欠牢⒍艥u要比亡羊補(bǔ)牢好得多。我所帶的班有一名男生，由于受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，思想比較復(fù)雜。上課時(shí)，隨便出入教室，甚至逃學(xué)，是全校出了名的“雙差”生。班主任，任課老師多次找他談心，都沒(méi)有見(jiàn)效。我也曾有一種恨鐵不成鋼之感。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，我沒(méi)有放棄對(duì)他的教育。反之，常常利用課余時(shí)間找他談心，一次、二次、三次……耐心地教育他，與他一起分析利害關(guān)系，啟發(fā)、誘導(dǎo)他，與此同時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的共同努力，終于使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。從此，他正常來(lái)校，認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，從原來(lái)的18分提高到64分，當(dāng)他有了進(jìn)步，我就及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也向他投來(lái)贊賞的目光。