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        小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

        2015-05-30 00:05:47劉建民
        求知導(dǎo)刊 2015年12期
        關(guān)鍵詞:拼音教學(xué)小學(xué)現(xiàn)狀

        劉建民

        摘 要:拼音教學(xué)是學(xué)習(xí)漢字,學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ),是幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的工具。在小學(xué)語文教學(xué)中,拼音教學(xué)是第一道難關(guān),是兒童學(xué)習(xí)遇到的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。拼音教學(xué)對學(xué)生的語言理解能力與語言學(xué)習(xí)能力的影響比較大。本文就我國小學(xué)階段拼音教學(xué)的現(xiàn)狀展開探討,以便更好地促進(jìn)小學(xué)拼音教學(xué)的有效開展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);拼音教學(xué);現(xiàn)狀;對策

        1.小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

        (1)小學(xué)語文教學(xué)中,教學(xué)的內(nèi)容缺乏科學(xué)性與合理性,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性與新穎性。在新課程改革的影響下,小學(xué)拼音教學(xué)在一定程度上已經(jīng)得到了改善,教學(xué)內(nèi)容逐漸地創(chuàng)新,教學(xué)方法逐漸地變革。但是拼音教學(xué)依然沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)依然采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏有機(jī)聯(lián)系,在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)欲望不高。

        (2)小學(xué)拼音教學(xué)中,教學(xué)的反饋不夠及時(shí),在教學(xué)后不能夠及時(shí)地跟進(jìn)練習(xí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行拼音實(shí)踐的能力較差,學(xué)生的拼音水平難以達(dá)到一個(gè)較高的水平。因此,教師要根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行及時(shí)地跟進(jìn)配套訓(xùn)練。但是,在當(dāng)今的小學(xué)語文拼音教學(xué)中,大多數(shù)的教師無法及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化,教師在布置作業(yè)與習(xí)題的時(shí)候一般都是抄寫,沒有其他的形式,這種練習(xí)缺乏實(shí)效性。

        (3)在當(dāng)今的小學(xué)語文拼音教學(xué)中,教師的綜合素質(zhì)有待提升。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,除了受到自己本身的條件與努力程度影響之外,還受教師素質(zhì)的影響。在教學(xué)中,教師具有重要的地位與作用。教師不單單是知識的傳授者與傳播者,還是學(xué)生思想品德發(fā)展的引領(lǐng)者。因此,教師的素質(zhì)與教學(xué)水平的高低會直接影響學(xué)生的發(fā)展,但是,在實(shí)際的拼音教學(xué)中,許多的教師教學(xué)水平仍然有待提升。

        2.提高小學(xué)拼音教學(xué)相關(guān)措施

        (1)根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。在小學(xué)拼音教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拼音教學(xué),全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。小學(xué)生一般都具有活潑好動的特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中要高度重視小學(xué)生的這一特點(diǎn),將游戲等活動帶入到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),小學(xué)生具有想象力豐富的特點(diǎn),教師可以采取故事法進(jìn)行課堂教學(xué),不但可以進(jìn)行知識的傳授,還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。故事法有利于將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象的故事,學(xué)生方便記憶、理解與學(xué)習(xí)。

        (2)創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)拼音教學(xué)中,主要的教學(xué)方法就是死記硬背,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)生的好奇心比較重,因此,教師在教學(xué)中可以根據(jù)兒童的特點(diǎn),將兒歌等方式引入到課堂教學(xué)中來,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的拼音能力。第一,采取順口溜的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶。在教學(xué)中,教師要深刻地研究知識、理解知識,然后精編成順口溜,引導(dǎo)學(xué)生好好地記憶。例如:右下半圓b、b、b,左下半圓d、d、d,梁和門洞m、m、m,一個(gè)拐棍t、t、t。這些順口溜易于理解,通俗易懂,有利于幫助學(xué)生更好地記憶。第二,還可以利用知識建構(gòu)相關(guān)的語境進(jìn)行教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)“b、p、m、f”這四個(gè)字母的時(shí)候,可以進(jìn)行這樣的兒歌創(chuàng)作:我們一起爬山坡,山坡上有一座大佛,有個(gè)喇叭在廣播,大佛能看不能摸。這種語境兒歌一般要具有音樂美與節(jié)奏美,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將拼音教學(xué)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來,加強(qiáng)拼音教學(xué)的有效性。

        (3)善于編故事,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生具有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn),即注意力難以長時(shí)間地高度集中, 所以教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。故事法是一個(gè)比較有效的方法,學(xué)生在上課時(shí),一旦聽到故事,他們就會產(chǎn)生高度的興趣。故事具有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等作用,學(xué)生在認(rèn)真聽故事的過程中,慢慢地提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,例如,在學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”時(shí),教師可以將他們編成一個(gè)有趣的故事:有一天,一輪紅日剛剛?cè)饺剑╮)升起,一只(zh)小兔子就跑出來要和其他小兔子進(jìn)行賽跑,正當(dāng)它們進(jìn)行的不亦樂乎的時(shí)候,天空突然下起雨,地上變得濕濕(sh)的,小兔子們紛紛拿出葉子說快擋住。這種故事教學(xué)法需要被廣泛地應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

        在當(dāng)前的小學(xué)拼音教學(xué)中,漢語拼音教學(xué)仍然存在一些問題。小學(xué)語文教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,探索科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法,不斷提高教師的綜合素質(zhì),不斷提高小學(xué)拼音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙 欣.小學(xué)漢語拼音測試題庫及評價(jià)量表的編制[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

        [2]吳 葵.漢語拼音在對內(nèi)漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2007.

        (作者單位:吉林省遼源市龍山區(qū)壽山鎮(zhèn)誠信小學(xué) )

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