劉美玉

【摘要】提高學(xué)生英語運用能力是落實“育人為本”教育方針的重要表現(xiàn)，學(xué)以致用是教學(xué)的最根本的追求。英語教學(xué)要把提高運用能力作為教學(xué)的重點，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造適當?shù)倪\用環(huán)境，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更容易讓學(xué)生接受，優(yōu)化教學(xué)活動，為學(xué)生增加運用英語的機會。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 運用能力 優(yōu)化教學(xué)

英語學(xué)科是語言教學(xué)與學(xué)習，是一門實踐性很強的學(xué)科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使其形成良好的學(xué)習動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。怎樣才能提高一堂課的課堂效率呢？關(guān)于這個話題我們探討了很久，是一個老生常談的問題，也是我們做老師的最想解決的問題之一。提高課堂效率，是在體現(xiàn)課堂互動性、探索性等一系列特色的基礎(chǔ)上重點突出它的實用性，在務(wù)實的基礎(chǔ)上要高質(zhì)量、有大收獲地提高課堂效率，同時也是師生共同努力的結(jié)果，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談幾點提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的體會。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？是以教師的“講”為標準，還是以學(xué)生的“學(xué)”為標準？是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序為標準，還是以學(xué)生會不會、能不能創(chuàng)造性解決問題為標準？我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點都不會，就不會是好的課堂。如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習、討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

新課程改革的基本理念是促進學(xué)生積極主動地發(fā)展。這就要求我們在備課時心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，功夫用在課外，還要求老師不斷地提高自身的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力。為此，老師要認真地學(xué)習教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，博采眾家之長，只有自身的水平提高了，才能站得高，看得遠。這也就是常說的“要給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水”。教師有了本門學(xué)科的更加深厚寬廣的知識，才能真正透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材，達到運用自如地把學(xué)生必須掌握的知識“提取”給學(xué)生，真正做到開發(fā)地、創(chuàng)造性地使用教材。

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語應(yīng)用環(huán)境，全面優(yōu)化英語學(xué)習氛圍

要使英語學(xué)習從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂"硬環(huán)境"，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報，英文標語，英語畫刊等，在室外，開辦"英語角"，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍；所謂"軟環(huán)境"，就是師生之間，同學(xué)之間，在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。課堂上運用掛圖，投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。

二、加大英語語言實踐機會，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種"學(xué)會"，"能用"就是"內(nèi)化"，為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化"識記——操練——運用"的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如聽錄音、看投影，角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點放在提高學(xué)生語言運用的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記，操練向運用飛躍。要達到這樣的目標，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運用，必須通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力，堅持每天值日匯報，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)，實踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。

三、積極開展英語教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在運用中提高運用能力

學(xué)習語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達效果。教師要鼓勵學(xué)生積極參加各種英語實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習英語。教師要善于采擷生活中的英語運用情境，當生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生自然會情緒高漲，躍躍欲試，他們會揣摸不同身份人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性，趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融匯貫通，分散和知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學(xué)生的英語運用能力可以得到顯著提高。