胡麗斌

【摘要】英語是一個鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫能力的學(xué)科，而在學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)中，學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動是不可缺少的。如今，在初中英語新課改的要求下，互動教學(xué)模式已經(jīng)成為了初中英語教師的共識，并在初中英語教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。為了進(jìn)一步提升初中英語課堂效率，本文對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

引言

英語作為一門語言性的學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流，而交流就需要雙方之間的互動。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以學(xué)為主而忽視了對它的應(yīng)用，教師和學(xué)生之間的互動也比較少，所呈現(xiàn)的一種被動的接收模式?；咏虒W(xué)以訓(xùn)練學(xué)生思維為中心，以教師啟動為前提，以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，以小組合作和交流為主體，以教師評價為保障，以實(shí)踐創(chuàng)造為目標(biāo)，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，對學(xué)生英語能力和課堂教學(xué)效率的提升都有著積極作用。

一、課前導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)中，教師如果想充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，僅僅依靠講道理是完全不行的，還需要從教學(xué)方法著手?；咏虒W(xué)的應(yīng)用中，教師可通過課前導(dǎo)入展開教學(xué)，在上課之前，先利用和課本知識相關(guān)的背景知識、視頻、圖片等，和學(xué)生們展開互動交流，在交流中引出所要講解課本內(nèi)容。例如，在人教版初中英語課程《Let us celebrate》的講解中，因這篇文章介紹的是各種慶祝節(jié)日的方式，所涉及的單詞也比較多，講解中若只從單詞、語法教學(xué)中展開，課堂氛圍會比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不會很高，面對這種情況，教師可提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在文章講解之前先搜集一些和課本知識相關(guān)的各種節(jié)日、節(jié)日慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后在課堂上進(jìn)行交流。通過這些教學(xué)方式，來活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)課堂互動，營造課堂氛圍

課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞有著直接性的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要給予遵從，并需要為學(xué)生營造一個民主、活躍的課堂氛圍?；咏虒W(xué)模式下，初中英語課堂教學(xué)氛圍的提升可以從三個方面展開：一、采取小組合作式的學(xué)習(xí)方式，先對學(xué)生分組，然后布置課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生展開小組間的合作學(xué)習(xí)，在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的互動中，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效率；二、采取表演教學(xué)法，讓學(xué)生在登臺表演和自我學(xué)習(xí)效果的展示中，提升課堂氛圍的活躍性，吸引學(xué)生的注意力，如在人教版初中英語“Going shopping”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生展開角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生在對話中充分運(yùn)用所學(xué)到的句子，注重對重點(diǎn)語法的講解，這樣，在一個輕松的氛圍中學(xué)生就能很快的掌握知識點(diǎn)；三、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，以問題為中心，有效激發(fā)學(xué)生好奇心，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生間的相互交流中，促進(jìn)學(xué)生和教師間的互動，讓學(xué)生在對問題的相互討論和探索中，培養(yǎng)他們的自主探究、思維、合作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、組織課外互動，加強(qiáng)課后互動

互動教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用中，課后互動是不能忽視的。從課堂中所講解的內(nèi)容分析，他們都是教材中的重點(diǎn)知識，但是，在課堂有限的時間里，學(xué)生所學(xué)到的知識也是有限的，這就需要學(xué)生在課外展開知識拓展，完善知識結(jié)構(gòu)。從課后互動本身的價值來講，也是實(shí)踐教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生英語能力的進(jìn)一步提升，以及學(xué)生英語運(yùn)用水平的全面提高都有著積極作用。英語學(xué)習(xí)中，口語表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師通過課外英語角活動、辦英語黑板報等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在活動中適當(dāng)添加一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用。如，在美式和英式英語差異的分析中，先由教師課堂展開初步講解，再由學(xué)生在課外搜集相關(guān)資料，對兩者之間的區(qū)別進(jìn)行分析，這對學(xué)生課堂知識的掌握和理解，以及分析問題、解決問題能力的提升非常有益。

四、結(jié)語

綜上所述，互動教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，它的教學(xué)目的非常明確，而互動式的教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。初中英語教學(xué)中，將互動教學(xué)應(yīng)用其中，并從課前、課中、課外有效展開，這對初中英語課堂氛圍活躍性的提高，學(xué)生課堂參與性的提升，以及學(xué)生和教師之間互動交流的增強(qiáng)都有著積極作用，不僅提高了初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，還提升著初中英語課堂教學(xué)效率，值得在教學(xué)中普遍應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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