吳馗偉

隨著新課程改革的不斷深化，初中地理課程的教學內(nèi)容也越來越豐富。地理課程在學生學習生涯中的地位也越來越重要，如初中地理會考、高考中的文科綜合考試，因此，需要教師在教學中向?qū)W生說明地理學科的重要性，引起學生的重視，確保學生在學習時的時間投入。同時，還需要教師結(jié)合課程性質(zhì)和學生學情，不斷改進教學方法，培養(yǎng)和提高學生的興趣和地理思維能力。因此，針對初中地理教師而言，就必須在教學課堂利用有效時間來構建高效課堂，實現(xiàn)教師的高效教學和學生的自主學習能力。

地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，所涉及的知識跨度大。教師在教學過程中應當怎樣構建高效課堂，確保教師在完成教學任務、達到教學目標；確保學生能夠有效自主學習；實現(xiàn)師生互動，教學相長的良好效果。本人通過對新課改的學習和對實際課堂教學的經(jīng)驗總結(jié)，認為初中地理高效課堂的構建應該從以下幾方面入手。

一、認真?zhèn)湔n，精心設計課堂引導環(huán)節(jié)

要求教師在課前認真研讀教材、教參和相關參考資料，確保上課內(nèi)容的充實、完整。在具體的備課中，教師需要精心設計一個課堂的引導環(huán)節(jié)，將抽象的、邏輯性強的教學知識融入課堂的導入中，做到從上課的一開始就能吸引學生的注意力。需要教師做到：（1）吃透教材，將教材、教參和參考資料融為一體，結(jié)合學生學情，有效地制定教學目標；（2）結(jié)合教學內(nèi)容的性質(zhì)將教學目標實行分層次設置，如一級識記、二級理解、三級應用、四級拓展；（3）結(jié)合分層次的教學目標來精心設計課堂引導環(huán)節(jié)，要求教師要顧及學習程度、等級不同的學生。

二、通過課堂任務驅(qū)動教學模式來實現(xiàn)學生的主體地位

高效課堂要實現(xiàn)以“學為中心”的教學方式，就要確保課堂教學中學生的主體地位，教師作為學生學習過程中的引路人和指導者，只將有效的學習方法傳授給學生，并組織學生有效實踐，讓學生不僅能學到知識，而且能應用知識。

在地理課堂中，需要教師將整個教學班分成若干個學習小組，每個小組選一名負責人（組長），在課堂中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來設計不同的任務，通過給學生布置任務來驅(qū)使學生在課堂行動起來，每個小組都能積極思考、勇于發(fā)言，小組之間也能相互競爭、督促進步。教師需要給予有效的補充及提出指導性的意見，從而幫助學生不斷進步。

三、需要教師在教學中有效結(jié)合現(xiàn)實生活開展教學

地理知識廣泛地存在于我們的生活中，教師在教學中應當通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象來調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。不僅能夠使學生將所學知識得以應用，同時也能培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的態(tài)度。

四、鼓勵課堂提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在現(xiàn)代教育中我們重視學生的個性發(fā)展，在地理課堂中同樣要求教師要重視學生的創(chuàng)新意識。在學習過程中，每一位學生對同一個問題都有自己獨特的理解，作為教師應當尊重、理解學生的思想意識，結(jié)合構建高效課堂，教師應當在課堂中積極鼓勵學生對所學知識進行提問，發(fā)表自己的觀點和疑問，引導學生在課堂學習中積極思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題的能力。

初中地理高效課堂的構建中需要教師在教學中不斷積累教學經(jīng)驗，為每一堂課設置明確的教學目標，使用適合學生學情的教學方法，在教學中用心、用情去教學，做到真正地投身于教育事業(yè)。地理課堂教學效果的影響因素有很多，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出更新更好的方法，大力提高地理教學工作的效率。