劉鳳英

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要培養(yǎng)的學生，不僅要求他們掌握科學文化知識，還要培養(yǎng)他們的各種能力，以及對生活、對人生的一種理解，對生活中所遇到的困難與挫折時表現(xiàn)出來的自信。中國傳統(tǒng)教育觀念認為：學生只要在學習上取得好成績，那就是好學生、好孩子，而往往忽視他們在其它方面的不足，這實際上給學生傳遞的一個信息就是：只要讀好書，那就可以在今后的人生道路上走得很順，但在這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會中，并不代表你就能在社會上走向成功。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 傳統(tǒng)文化 實踐 情感

在穿越歲月的時空里，在教育改革的浪潮里，在新課程理念的引領(lǐng)下，時代需要我們培養(yǎng)的學生是：具有良好的道德情操，樂觀的幽默品性，面對并克服困難的勇氣，自我激勵，奮發(fā)向上的積極心態(tài)，持之以恒的韌性，同情、關(guān)心、幫助他人，善于與他人相處，自我和他人情感交流能力。而我們的學生有相當一部分所受的家庭教育仍停留在傳統(tǒng)觀念上， 他們重在智力的培養(yǎng)，重在學習成績的提升，而往往忽略了個人能力及其它素質(zhì)的培養(yǎng)。而在學生中間也會經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的口角，關(guān)鍵在于他們大多數(shù)還不知道怎樣很好的與人相處，既不知道如何保護自己，又不知道怎樣面對自己的缺點。因此對于老師、同學對自己所存在的問題提出好的建議，并不能以好的態(tài)度去接受，畢竟改變自己的一些習慣是一件很艱難的事。針對上述問題，作為班主任老師，我結(jié)合自己平時的實際工作，淺談一下自己的一些看法與感悟。

1.首先教師、家長與學生共同學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化中的精華。學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取知識營養(yǎng)，很有必要，大有益處。

作為一代的傳承者，受祖輩們思想的影響，一些傳統(tǒng)美德需要我們傳承發(fā)揚光大。特別是青少年一代，隨著生活條件的改善，科技迅速發(fā)展的今天，家長對子女文化知識學習要求越來越高，“望子成龍，望女成鳳”的思想束縛著家長們的思想，子女的學習成了家長們心里一種強大的“精神支柱”和“心理壓力”，很少有人關(guān)心孩子的情商，也很少考慮孩子的自身感受及精神所需。如今我市各校廣泛開展不同形式的以“學習國學經(jīng)典弘揚傳統(tǒng)文化”教育活動，要求學生與家長共同學習，在不同程度的提升了我們家長的教育思想和理念，同時促進未成年人的養(yǎng)成教育，讓學生學會做人、學會學習、學會生活、學會創(chuàng)新，培養(yǎng)學生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，通過學習國學經(jīng)典后，相信很多孩子對人生觀、價值觀的態(tài)度會有所改變。

2.新課程理念下教師教學觀念的改變，是學生綜合素質(zhì)提高的前提與基礎

素質(zhì)教育理念追求“三個適應”即：適應自然、適應社會、適應人的身心發(fā)展，這充分體現(xiàn)了“以人為本”并致力于學生素質(zhì)的全面提高和個性化自由發(fā)展的素質(zhì)教育思想。教師要遵循學生身心發(fā)展的基本規(guī)律，樹立“授知、育德、育能、益生”的教學觀。授知：即授德、智、體、美、勞諸方面的知識，引導學生學好各門功課，將書本知識與實踐能力緊密結(jié)合。育能：即訓練技能、培養(yǎng)能力，引導學生獨立思考，培養(yǎng)自學能力與動手能力，做到學、思、用結(jié)合。育德：即通過課堂教學培養(yǎng)學生思想品質(zhì)及良好的行為習慣。益身：即促進學生身心健康發(fā)展。益心：即讓學生的心理負擔適度，使學生輕松愉快的學習，促進健康心理的形成。

3.作為教育者必須引領(lǐng)學生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗

課堂給學生創(chuàng)造支持性的寬容性的課堂氛圍，使教師把鼓勵帶入課堂，把尊重帶入課堂，把信任帶入課堂，讓學生在尊重和信任中增強自信，獲得成就感，在理解和寬容中得到成長的快樂。在一次次的活動中建立一種自由、民主、尊重、信任、理解、寬容的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系能夠讓學生充分顯示自己的才華，張揚自己的個性。從而讓他們感受到自我的價值，在學生階段就有一種能主宰自己與社會的人生體驗，為將來走向社會積累經(jīng)驗，因為他們總要在學習中自己長大。我們的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；教會學生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學生的社會責任感，完善自己；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質(zhì)。通過增強集體意識、自我意識和獨立人格，學會正確對待學習、生活中的挫折、緩解緊張與失敗情緒，以成功經(jīng)驗增強成就感、自信心，相信自己會是一個有價值的人，同時幫助學生在集體活動中樹立責任心，學會自我引導及與別人有效溝通方法，從而提高情商，以便更好的適應社會競爭的需要。

4.把學生培養(yǎng)成豐富情感的人

“學會感恩，與愛同行”！培養(yǎng)學生的愛國情感：“國泰民安，國強民富”，“沒有祖國，就沒有幸福，每個人必須根植于祖國的土壤里”；培養(yǎng)學生的生命情感：人最寶貴的是生命，世界因生命而精彩。所以我們要珍愛生命、敬畏生命，提高生命質(zhì)量，彰顯生命價值；培養(yǎng)學生的親情情感：它是人間一種最真誠、最無私、最質(zhì)樸、最厚重、最溫馨的情感，“母愛無私，父愛如山”教育學生愛父母；培養(yǎng)學生的友情情感：友情是人間永恒的話題，友情帶給我們溫暖，支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我們同行，友情照亮我們的生活之路。

“愛是幸福的港灣”。只有心中有愛才會生活的精彩，有了愛才會心存感恩。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風景。

新課程理念下教師要不斷自我學習、自我充電，提高自我素質(zhì)，才能走在教育的前沿，才能讓時代的寵兒緊跟時代步伐，在成長的過程中感悟人生、品味生活、真誠做人，坦誠做事，用寬容的心理解和關(guān)心他人，“以德為本，以愛為魂”。把我們的學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

[1]《走進新課程》 教育部基礎教育司組織編寫 北京師范大學出版社

[2]陳孝彬.教育管理學[M].北京師范大學出版社.2004.36-54

[3]李曉文.學生自我發(fā)展之心理學探究[M].教育科學出版社.2001.12-142

[4]李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95