劉燕

【摘要】英語閱讀理解是衡量一個(gè)學(xué)生英語水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，初中的英語成績的提高，應(yīng)該更多的注重英語閱讀理解水平的提高，閱讀水平的提高有利于為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀理解 教與學(xué) 策略

在英語的學(xué)習(xí)中，英語閱讀具有重要的地位，而越來越多的老師們也開始對(duì)英語閱讀理解加以重視，為提高學(xué)生的英語成績，他們采取了一些措施和方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀的訓(xùn)練，但實(shí)際的操作中還是會(huì)出現(xiàn)很多問題，因此有必要對(duì)英語閱讀理解的策略進(jìn)行分析和研究，提高初中生的英語閱讀能力。

一、初中英語閱讀理解教與學(xué)出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生方面。學(xué)生是英語教學(xué)接受的主體，他們學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在接受英語教學(xué)的過程中存在著一些問題。

首先，學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)科的重視程度不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往因?yàn)楹芏嘁蛩氐挠绊?，從而?duì)英語喪失了學(xué)習(xí)的興趣，英語單詞量很大，背起來枯燥乏味，很多同學(xué)因?yàn)椴辉敢獗秤⒄Z單詞從而放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)；而英語語法十分難懂，相較于語文的學(xué)習(xí)而言，英語作為外語，很多學(xué)生觀念上就覺得外語肯定很難學(xué)習(xí)，從而漸漸對(duì)英語不感興趣。

第二，學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的不努力。英語學(xué)科要求學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)閱卧~量大，因此預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)十分重要，但是很多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能花費(fèi)一些時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致在英語課堂中不能很快的消化和吸收所學(xué)的知識(shí)，下課后也不能進(jìn)行及時(shí)的鞏固，英語成績隨之也就下降了。而學(xué)生們英語閱讀量太少，沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣也是影響學(xué)生英語成績的重要原因之一。

2.教師方面。教師的教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，好的教師能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容通過簡單的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。但是很多情況下，教學(xué)中或多或少都會(huì)存在一些問題。

第一，教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，特別是對(duì)于英語閱讀內(nèi)容的選取上，如果選取的內(nèi)容過于難懂，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，如果過于簡單，學(xué)生們就不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二，教材內(nèi)容的陳舊。教材的內(nèi)容的更新不能完全適應(yīng)孩子思維和成長，老師們在教授的過程中，如果只就書本的知識(shí)而進(jìn)行教學(xué)的話，往往會(huì)忽略孩子們對(duì)于新鮮事物的好奇心的利用，很多情況下，老師不更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們覺得枯燥無聊，從而喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中英語閱讀理解教與學(xué)的策略

1.初中英語閱讀理解的教學(xué)模式分析。具體的教學(xué)模式為：導(dǎo)入-粗讀-邊聽邊讀-跳讀-細(xì)讀-復(fù)述-討論-小結(jié)。

下面以初中仁愛版第九冊英語上冊Unit3 English Around the World 為例分析英語閱讀理解的教學(xué)模式：

第一步：導(dǎo)入（Presentation）。本篇課文主要介紹英語在全世界范圍內(nèi)的使用，所有可以通過提問讓學(xué)生回答，都有哪些國家使用英語，介紹英語國家語言的差別，通過敘述語言差異產(chǎn)生誤解的笑話引入話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二步：粗讀（Skimming）。這個(gè)步驟是對(duì)文章進(jìn)行粗略的瀏覽，以便掌握文章大意，要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行粗讀。

第三步：邊聽邊讀（Listening and reading）。讓學(xué)生在聽和讀的過程中注意重點(diǎn)詞匯、短語和句子，并將他們標(biāo)注出來，老師進(jìn)行重點(diǎn)講解和解答。

第四步：跳讀（Scanning）。讓學(xué)生們對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理，帶著問題進(jìn)行閱讀，找出重要信息進(jìn)行標(biāo)注。老師提出問題：

第五步：細(xì)讀（Intensive reading）。找出文章中帶數(shù)字的單詞即標(biāo)注紅色的單詞，分別找出以下細(xì)節(jié)：全世界有多少種語言？有多少人正在使用英語？英語國家都有哪些？有多少人用英語作為第二種語言？

第六步：復(fù)述和討論（retelling and discussing）。根據(jù)老師的提示對(duì)文章進(jìn)行大致的復(fù)述，加深對(duì)文章的了解，并對(duì)上述提出的問題進(jìn)行討論回答，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的能力。

第七步：小結(jié)（Summary）。對(duì)整篇課文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便加深學(xué)生對(duì)文章的印象。

2.初中英語閱讀理解的策略分析。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。采用多角度多元化的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀。課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待閱讀理解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，教師幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行把握。

第二，提高學(xué)生的詞匯量。英語閱讀離不開詞匯的積累，老師引導(dǎo)學(xué)生辦英語角，大家進(jìn)行平常的對(duì)話，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用英文單詞。每周抽查和背誦英語單詞，督促學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。

第三，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行提問的意識(shí)。在閱讀英語文章之前，要讓學(xué)生們多問為什么，例如：在閱讀時(shí)，首先要知道文章的主題，即文章講了什么樣的故事，其次文章重點(diǎn)的部分在那里，第三，找自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充。做到這三點(diǎn)，學(xué)生們就能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)英語國家文化的知識(shí)積累。

結(jié)論：總的來說，初中生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說是十分關(guān)鍵的時(shí)期，英語閱讀理解能力和技能的提高會(huì)促進(jìn)英語的提高，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面去探討如何提高英語閱讀能力，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀能力的積累和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們英語水平整體提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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