張成增

【摘要】職業(yè)高中作為一個(gè)特殊的教育階段，主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的綜合性人才，英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用語(yǔ)言，職業(yè)學(xué)生也應(yīng)該掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，為將來(lái)的就業(yè)或?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者主要針對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，并且提出部分有效的教學(xué)對(duì)策，幫助廣大教師應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

現(xiàn)階段，英語(yǔ)知識(shí)的重要性日益提升，不少企業(yè)在招聘人才時(shí)，都將英語(yǔ)知識(shí)水平作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，而職業(yè)高中的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法，不斷提升教學(xué)效率與質(zhì)量，全面提升職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，符合企業(yè)對(duì)人才的需求。

一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，與普通高中學(xué)生相比，職業(yè)高中學(xué)生不僅英語(yǔ)水平基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)熱情不高，大部分學(xué)生沒(méi)有通過(guò)中考，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠佳，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣，教師制定的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也常常不予配合與支持，導(dǎo)致教學(xué)效率一般。其次，教學(xué)質(zhì)量較低，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力一般，師資力量相對(duì)薄弱，缺乏一定的教學(xué)技巧與教學(xué)方式，不能通過(guò)英語(yǔ)課堂提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，也無(wú)法鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。再次，學(xué)校方面的重視程度不夠，在職業(yè)高中教育階段，學(xué)校往往比較重視學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及專(zhuān)業(yè)技能的操作，對(duì)于文化課知識(shí)的教學(xué)與考核不夠嚴(yán)格，比較松弛，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程也不夠重視，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然難以提高。

二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。針對(duì)職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，在課堂教學(xué)中活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以興趣為引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒能夠直接影響到教學(xué)的節(jié)奏，教師需要進(jìn)行有效調(diào)節(jié)并控制課堂節(jié)奏，活躍課堂氛圍，增添英語(yǔ)知識(shí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使他們能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分利用課堂時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂中，如果學(xué)生的情緒低落渙散，學(xué)習(xí)注意力不集中，即使教師講的口若懸河、手舞足蹈，也難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果；反之，如果課堂氛圍輕松愉悅、熱情洋溢，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛(ài)英語(yǔ)課程。因此，職業(yè)高中英語(yǔ)教師應(yīng)該要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.改革英語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，在職業(yè)高中教育階段，應(yīng)該根據(jù)特殊的教育目標(biāo)改革教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，并且改進(jìn)教學(xué)方法。職業(yè)高中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立新的英語(yǔ)教學(xué)理念，將讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯能力的培養(yǎng)，有機(jī)整合到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂內(nèi)外多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，圍繞學(xué)生為中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)新的教學(xué)實(shí)踐，著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)該注重把課堂理論學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)整合起來(lái)，為學(xué)生提供更多運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。另外，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

3.合理利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)?，F(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到職業(yè)高中教育中，而英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)具有較強(qiáng)的情境需求，但是在傳統(tǒng)的職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很難突破空間與時(shí)間的限制，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容有限。因此，職業(yè)高中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示部分圖片、音樂(lè)、視頻或動(dòng)畫(huà)等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，刺激其思維能力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使英語(yǔ)教材與多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，多媒體課件中加強(qiáng)模仿、跟讀和問(wèn)答練習(xí)等訓(xùn)練方式，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的思維訓(xùn)練與認(rèn)知發(fā)展。多媒體技術(shù)可以圖文并茂、聲文同步，使英語(yǔ)知識(shí)更加生動(dòng)形象、具體直觀，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善課堂環(huán)境，從而提升職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的重要性，并且把這一理念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值與作用，運(yùn)用科學(xué)合理的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升他們的英語(yǔ)知識(shí)水平。

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