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        合作學(xué)習(xí)在師范專科院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2015-05-30 13:30:56富麗麗
        校園英語(yǔ)·上旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)

        富麗麗

        【摘要】隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視,很多新型教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,合作學(xué)習(xí)法就是諸多教學(xué)方法中的一種,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。師范??圃盒V饕菙U(kuò)充國(guó)家?guī)熧Y力量,而英語(yǔ)教學(xué)又是教學(xué)重點(diǎn),因此,提倡將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到師范專科院校英語(yǔ)教學(xué)中。本文將從合作學(xué)習(xí)法在師范專科院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性入手,重點(diǎn)研究將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到師范專科院校英語(yǔ)教學(xué)中的方式方法。

        【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 師范??圃盒?英語(yǔ)教學(xué)

        素質(zhì)教育要求學(xué)生的培養(yǎng)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要提高學(xué)生的交際能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以便培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。而英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn),但很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不感興趣,針對(duì)這種情況合作學(xué)習(xí)法并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中,促使學(xué)生愿意參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

        一、合作學(xué)習(xí)法在師范專科院校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

        合作學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于十九世紀(jì)初期的英國(guó),隨后逐漸產(chǎn)生傳入美國(guó),并備受美國(guó)教育學(xué)家推崇,在上世紀(jì)七十年代合作學(xué)習(xí)理論正式誕生,并廣泛應(yīng)用于歐美、日本等多國(guó)教學(xué)中。我國(guó)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法試驗(yàn)始于上世紀(jì)九十年代初期,并取得了很好效果。可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)法是一種適用于廣大學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法。師范??朴⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)英語(yǔ)人才,滿足社會(huì)發(fā)展需要,但以往的教學(xué)只注重提高學(xué)生的考試成績(jī),并不重視學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語(yǔ),很多學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),其寫(xiě)作能力也很差。因此,需要一種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用其中,素質(zhì)教育被提出以后,很多學(xué)者提倡在師范??圃盒V袘?yīng)用合作學(xué)習(xí)法,以便增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,真正實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

        二、將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到師范??圃盒S⒄Z(yǔ)教學(xué)中的方式方法

        1.做好資料收集工作,設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中,首先教師就要將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生,并要學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論與學(xué)習(xí)。如在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,教師要給出明確任務(wù)與應(yīng)達(dá)到的要求,小組成員根據(jù)要求找尋與話題相關(guān)的信息,并在組長(zhǎng)的引導(dǎo)下完成說(shuō)題活動(dòng)。然后每個(gè)小組派出一名代表在班級(jí)中討論,確定最佳信息,進(jìn)而完成寫(xiě)作提綱。在這節(jié)工作中,教師則主要負(fù)責(zé)布置任務(wù),為學(xué)生提供一些指導(dǎo)意見(jiàn),并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行匯總,在最后階段將這些問(wèn)題總結(jié)起來(lái)為學(xué)生共同講解,以此為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),教師還要做好教學(xué)流程設(shè)計(jì)工作,按照計(jì)劃有步驟的開(kāi)展工作,避免在教學(xué)中出現(xiàn)混雜現(xiàn)象。

        2.加強(qiáng)小組合作,共同討論問(wèn)題。為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,在師范??朴⒄Z(yǔ)教材中通常會(huì)有對(duì)話內(nèi)容的存在,這時(shí)教師可以根據(jù)實(shí)際情況,將學(xué)生分成小組,先讓學(xué)生在小組中展開(kāi)對(duì)話,然后再將對(duì)話展示給全班學(xué)生聽(tīng),并向其他學(xué)生提問(wèn)所聽(tīng)到的對(duì)話內(nèi)容,對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差的學(xué)生要加以引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí),應(yīng)做好問(wèn)題討論工作,教師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論,要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)也作為小組代表的形式進(jìn)行討論,這樣也可以有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在討論對(duì)學(xué)校的看法時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生先進(jìn)行小組討論,組長(zhǎng)做好匯總工作,隨后選出一名代表用英語(yǔ)闡述該組觀點(diǎn)。

        3.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)。在小組討論完成以后,還需要對(duì)小組表現(xiàn)加以評(píng)價(jià),因此,要構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系,對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)定只設(shè)兩種,分別為及格與不及格,在小組闡述完自己的觀點(diǎn)以后立即進(jìn)行記錄與評(píng)定。對(duì)于多元化評(píng)價(jià)體系,可以分三步進(jìn)行:首先,組內(nèi)評(píng)價(jià)。在接到教師所布置的任務(wù)以后,小組馬上展開(kāi)討論,組內(nèi)各成員根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行互評(píng),最終確定本組的最佳觀點(diǎn);其次,組間評(píng)價(jià)。由于在英語(yǔ)教學(xué)中教師會(huì)將學(xué)生分成多個(gè)組別,在聽(tīng)取各個(gè)小組代表的闡述以后,其他小組要給出自己的評(píng)價(jià),將評(píng)定結(jié)果記錄到《小組互評(píng)成績(jī)表》中。最后,教師評(píng)定,教師在評(píng)定階段應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則,根據(jù)各小組的表現(xiàn)給出自己的標(biāo)準(zhǔn),如小組代表闡述觀點(diǎn)闡述是否清晰、小組內(nèi)部討論有無(wú)排擠成員、是否全員參與討論、小組所提觀點(diǎn)是否新穎、對(duì)其他小組的評(píng)價(jià)是否存在偏私等,并將學(xué)生意見(jiàn)作為注重參考,對(duì)新穎觀點(diǎn)加以贊揚(yáng),并告知學(xué)生做出這種判斷的依據(jù),對(duì)于其中存在的不足也要表述清楚,防止學(xué)生再次犯下這種錯(cuò)誤。

        4.舉辦演講活動(dòng)。為增強(qiáng)合作學(xué)習(xí),教師可以根據(jù)實(shí)際情況在授課開(kāi)始前要求學(xué)生進(jìn)行十分鐘左右的英語(yǔ)演講,內(nèi)容可以隨意確定,但要求小組成員在課下就做好準(zhǔn)備工作,前七分鐘學(xué)生演講,后三分鐘開(kāi)展提問(wèn)與討論,學(xué)生演講內(nèi)容如果有生僻單詞存在,就可以將其寫(xiě)在黑板上,并在最后階段進(jìn)行講解,這樣既可以讓學(xué)生得到鍛煉,還要擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量。

        合作學(xué)習(xí)法歷史悠久,很多國(guó)家采用這種教學(xué)方式取得了顯著成就,盡管我國(guó)對(duì)這種教學(xué)方法的應(yīng)用時(shí)間較短,但只要應(yīng)用合理即可。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐研究得知,合作學(xué)習(xí)法對(duì)師范??圃盒S⒄Z(yǔ)教學(xué)有極大幫助,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心,真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位,因此,應(yīng)在師范??圃盒V杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用這種教學(xué)方法,以便培養(yǎng)更多優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]舒云.合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué),2011.

        [2]黃蘇.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2014.

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