張俊榮

【摘要】在現(xiàn)代這個信息化的時代，人們的生活和學習與數(shù)字化和信息化的關系越來越密切。信息化的應用涉及到人類生活的各個領域。在現(xiàn)代教育中也較多地運用了現(xiàn)代信息技術，將會使教學內容、方法和模式發(fā)生巨大的變化。在新課改的教學背景下，語文課程標準指出語文教學要拓寬語文學習和運用的領域，并結合現(xiàn)代信息技術，使學生在學習不同的內容和方法時從其相互滲透和整合中開闊視野，提升學習效率。在小學語文教學中有效的融合現(xiàn)代信息技術能夠迎合現(xiàn)代學習的特征，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生主動參與語文教學，促進學生對語文知識的理解，同時還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進而提高語文教學的質量。

【關鍵詞】小學語文教育 信息技術 整合

多媒體技術利用媒體的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。電教媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

1、運用多媒體激發(fā)學生學習熱情。

借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用媒體展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學生學習熱情。如教學《只有一個地球》時，可運用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。（配上優(yōu)雅的音樂） ②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。（說明地球在宇宙中是渺小的） ③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。 ④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉動著的、蔚藍色的地球。（體現(xiàn)地球的漂亮壯觀，可親可愛）如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的漂亮壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定了基礎。

2、運用多媒體有助于創(chuàng)設教學情境。

教學中采用多媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習熱情，發(fā)展學生想象能力，還能創(chuàng)設教學情境，有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如在教學古詩《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環(huán)境中，細細地品味了詩中的語言美，很快領悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生氣。實踐證實，在古詩教學中電教媒體發(fā)揮了它獨特的優(yōu)勢，學生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感官協(xié)同進行思維加工，加深了對詞語的理解。

3、運用多媒體突出重點，突破難點。

在教學中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調動學生的感官去感知。如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場-大典-閱兵-游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學習，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身于開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學得生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。

4、運用多媒體提高閱讀能力。

閱讀教學是小學語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)。閱讀的實質在于培養(yǎng)學生運用民族語言進行思維和表達的能力，進而促進學生的全面發(fā)展。學生要從閱讀中獲取相關的信息，就要在教師的指導下，展開對閱讀內容的思考和討論。教師要充分運用信息技術來實現(xiàn)教學目標。首先，教師要結合教學目標，對教學內容進行分析，利用信息技術把學習內容制作成課件的形式展現(xiàn)給學生，使學生能夠更好的理解和吸收學習內容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習。然后，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對于不足之處進行分析總結。

具體來說，在解讀一篇小學語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進行整體感知，之后在進一步的理解其中的內涵。要了解其中的內涵先要對課文內容進行分析，教師要制作出最能夠體現(xiàn)課文內容的課件，通過課件的展示讓學生對課文內容有個大致的了解。其次，根據(jù)教學內容創(chuàng)設教學情境，拓寬教學內容。并結合課文內容把學生分為小組，以小組為單位利用信息技術查閱相關的資料并制作一個資料集。然后，由各小組推選出代表對本組搜集和掌握的內容進行匯報，這樣能夠使學生更深入的了解課文內容。最后，評價總結，在各小組匯報完之后由教師和各小組學生對其進行評價，這樣能夠使學生對課文有更深的理解。

5、運用多媒體提高寫作能力。

寫作教學，是語文教學中的難點和重點，作文使很多學生產生畏難情緒，如果訓練不好，將影響學生語文成績的提高。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛藧酆?，產生了寫作欲望，才能專心作文，從而提高作文教學效果。在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師可以利用計算機，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們通過欣賞錄像，欣賞范文，模擬修改，互相傳閱等形式，始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們嘗試將學生的優(yōu)秀作文打印出來，通過多媒體展示出來，并配上音樂讓全體學生欣賞。這樣，學生的積極性就自然地提高了。

可見，在語文課堂教學中，用計算機多媒體技術進行生動逼真的情境創(chuàng)設和虛擬現(xiàn)實，能引起學生的親切感和新鮮感，從而激發(fā)了學生學習的興趣。通過提供想象與思維的空間，促使學生對問題作層層深入的思考，挖掘學生大腦潛在的能量，讓學生通過多媒體技術增強了課堂教學的趣味性，使學生的學習變被動為主動，從而讓學生保持輕松愉悅、旺盛的學習熱情，進而提高了課堂的教學效果。

綜上所述，實現(xiàn)小學語文教學和信息技術的有效整合，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，提高小學語文課堂教學的效率。作為小學語文教師要不斷加強自身信息技術的運用能力，以實現(xiàn)小學語文教學、信息技術的有效整合，從而提高學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的智慧與潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。