【摘要】針對(duì)目前高中學(xué)生普遍對(duì)音樂課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，音樂鑒賞水平偏低的現(xiàn)狀，文章在新課程背景下，根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，提出了一些關(guān)于如何提高高中生音樂鑒賞能力的建議，包括合理安排難度恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)音樂背景知識(shí)的學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)以及注重與其他學(xué)科的結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等，以期改善當(dāng)前現(xiàn)狀，促進(jìn)高中音樂鑒賞教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中 音樂鑒賞

隨著素質(zhì)教育的普及，高中教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而音樂教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。音樂課程作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一部分，近幾年獲得了空前的發(fā)展和提高。新課改堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主，以審美為核心[1]，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上都做了較大的調(diào)整，音樂鑒賞更是被放在教學(xué)內(nèi)容六大模塊的第一模塊，以突出強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前高中生音樂鑒賞水平偏低的現(xiàn)狀下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂文化修養(yǎng)對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要作用。

然而，目前大多數(shù)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)以課為本、照本宣科的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容空乏以致無法充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，造成學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)缺乏興趣，。另外，高中學(xué)生對(duì)音樂課程普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確、學(xué)習(xí)情緒不積極的現(xiàn)象。音樂“新課標(biāo)”指出：“興趣是學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”[1]。因此，改善當(dāng)前現(xiàn)狀的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上的突破，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的開展教學(xué)工作以喚起學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、合理安排難度恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不易難度過大以致學(xué)生望而卻步，也不應(yīng)過于簡(jiǎn)單以免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如鑒賞外國(guó)音樂作品時(shí)可以從作品結(jié)構(gòu)不大、旋律優(yōu)美流暢的歐洲浪漫主義音樂開始，因?yàn)槔寺髁x音樂作品的抒情風(fēng)格容易被青少年這個(gè)學(xué)生群體接受。另外，也可以選取符合學(xué)生年齡興趣的音樂作品作為鑒賞內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、加強(qiáng)音樂背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

音樂背景知識(shí)是提高音樂鑒賞能力的關(guān)鍵。鑒賞音樂作品時(shí)可以挖掘音樂創(chuàng)作背景及創(chuàng)作者的生平等。另外，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，知識(shí)的積累可幫助學(xué)生理解更高難度的教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)歐洲音樂史時(shí)，一般都要求學(xué)生在有一定的浪漫主義音樂知識(shí)基礎(chǔ)之后，再學(xué)會(huì)鑒賞民族樂派和古典主義音樂，層層遞進(jìn)，這樣才能領(lǐng)悟三者之間的異同。[2]

三、情景式教學(xué)

情景式教學(xué)是指教師有目的地創(chuàng)設(shè)以音樂素材為背景，具有一定情緒色彩，營(yíng)造良好氛圍從而使音樂主題形象具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解音樂主題，提高音樂鑒賞能力[3]。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂所塑造的形象和表達(dá)的情感理解有困難時(shí)，教師可以搭配與音樂主題相關(guān)的圖畫、詩歌等，讓學(xué)生在直觀形象的情境環(huán)境下更容易理解這些抽象的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，通過運(yùn)用繪畫、投影和多媒體等多種視覺手段創(chuàng)設(shè)情景，使音樂作品形象化，一方面可以讓學(xué)生在良好的音樂氛圍中充分感受音樂獨(dú)特的藝術(shù)美，以提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生想象力，從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達(dá)的意境，加深對(duì)音樂作品的理解。

四、注重與其他學(xué)科的結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是“提倡學(xué)科綜合”。在高中音樂欣賞教學(xué)中，要注意把音樂與相關(guān)的學(xué)科綜合起來。例如音樂與詩歌的結(jié)合，詩歌在音樂發(fā)展史上占據(jù)了重要的地位，早在原始社會(huì)詩經(jīng)就是以“唱”的方式流傳，這是最古老的綜合藝術(shù)形式。在我國(guó)的詩歌音樂藝術(shù)發(fā)展歷程中，很多膾炙人心的歌曲就是通過改編或直接采用原詩詞編曲而成。在音樂鑒賞時(shí)，可以先讓學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容與思想，體會(huì)意境，激發(fā)學(xué)生的想象力，使音樂蘊(yùn)藏厚重的文化底蘊(yùn)從而加深學(xué)生印象。

音樂是最富情感的藝術(shù)之一，音樂來源于生活，它能使情感得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華。高中新課標(biāo)中指出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑”[4]，學(xué)生的審美能力需要在這種獨(dú)特的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)過程中培養(yǎng)和熏陶出來。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高他們的音樂鑒賞水平作為教學(xué)目標(biāo)。而在音樂教學(xué)實(shí)踐中，以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，弘揚(yáng)名族音樂，理解多元文化[5]，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張秀杰. 高中音樂鑒賞教學(xué)研究[D]， 南京師范大學(xué)，2011.

[2]司偉. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂鑒賞教學(xué)研究—以察右中旗一中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)為例[D]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[3]馬躍.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2013.

[4]朱則平，廖應(yīng)文.高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版，2003.

[5]牛妙艷. 淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂鑒賞教學(xué)[J].教育理論與實(shí)踐，2009.

作者簡(jiǎn)介：龍小雪（1992.12-），貴州大方，現(xiàn)就讀于貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。