王晶晶

【摘要】強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是高等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式勢(shì)在必行。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，而教育教學(xué)改革的核心和根本目標(biāo)就是以學(xué)生為中心，以能力本位為指導(dǎo)思想，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，全面進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新和改革，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展而努力。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教育教學(xué) 教學(xué)模式 自主式學(xué)習(xí)

涉及到教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，教育教學(xué)工作存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和知識(shí)灌輸，與實(shí)際生產(chǎn)和生活聯(lián)系不緊密，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)都不夠重視……強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，是高等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式勢(shì)在必行，又有聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告中提到：“職業(yè)教育的根本目標(biāo)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指在工作中，理論與實(shí)際相結(jié)合；通過(guò)回顧實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)；把學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于實(shí)踐；發(fā)展不能傳授的社會(huì)能力?！币虼烁呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，而教育教學(xué)改革的核心和根本目標(biāo)就是以學(xué)生為中心，以能力本位為指導(dǎo)思想，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，全面進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式的更新和改革，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展而努力。

同時(shí)，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生與高職教師之間的師生關(guān)系已發(fā)生變化，由傳統(tǒng)意義上的管教者和被管教者變成了教育教學(xué)商品服務(wù)者與教育教學(xué)商品消費(fèi)者的師生關(guān)系。這就要求教師在教育教學(xué)中不能再把高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)作容器，或者當(dāng)作管束對(duì)象，而是真正從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求出發(fā)，提供符合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)、適合學(xué)生發(fā)展的特色教育教學(xué)模式，構(gòu)建新型的民主教學(xué)課堂模式，促進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力的全面素質(zhì)提高，也是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育走出目前困境的制勝法寶。

①引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式：

引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)模式是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下依據(jù)教師出示的問(wèn)題、練習(xí)進(jìn)行的有明確導(dǎo)向性的自學(xué)。它要求教師做到：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。例如，教師運(yùn)用當(dāng)前最流行的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，最具創(chuàng)意的廣告設(shè)計(jì)做課前引導(dǎo)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提供自主學(xué)習(xí)的方向。高校教師應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，保證高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有足夠的時(shí)間投入其所喜聞樂(lè)見(jiàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程之中。（3）及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展策略性地學(xué)習(xí)。教師除了用自己良好的教學(xué)教法向高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生展示正確的學(xué)習(xí)過(guò)程外，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提出教學(xué)改進(jìn)措施。

因此，在教育教學(xué)中教師必須認(rèn)真挖掘教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)高職生的年齡特征和高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，給高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)及獨(dú)立思考，培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自主探索意識(shí)和探索能力。

②協(xié)作式自主學(xué)習(xí)

合作、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與互動(dòng)的必要條件。課堂教學(xué)環(huán)境，可以說(shuō)是社會(huì)人際交往的一個(gè)縮影。師生合作、生生合作、個(gè)體與群體的合作，師生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的共振，是教學(xué)環(huán)境交互作用的重要變量，沒(méi)有和諧的人際關(guān)系與合作，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧的參與互動(dòng)。

協(xié)作式自主學(xué)習(xí)正是基于以上思考，組織高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流的自學(xué)方式。這是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的重難點(diǎn)、新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、思維的交鋒點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法、策略等進(jìn)行相互交流的教學(xué)形式。這種形式能創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人動(dòng)腦、人人有機(jī)會(huì)表達(dá)自已想法的情境，而這種情境下正是中職生主動(dòng)探索的體現(xiàn)。在探索知識(shí)獲取成功、快樂(lè)的同時(shí)體驗(yàn)到了真實(shí)的生活。

③獨(dú)立式自主學(xué)習(xí)

獨(dú)立式自主學(xué)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有的能力獨(dú)立自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就是要求教師敢于放手讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，充分體現(xiàn)出高職藝術(shù)生活動(dòng)的主體和主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供了廣闊而又全新的天地。在整個(gè)操作、評(píng)價(jià)過(guò)程中教師只是起提示、幫助、互動(dòng)的作用。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力得以培養(yǎng)。

④創(chuàng)造式自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)造式自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能獨(dú)立地、靈活地選擇適合自己的活動(dòng)方法進(jìn)行活動(dòng)，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在這活動(dòng)中，教師要允許學(xué)生“異想天開(kāi)”、大膽暢想。讓高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生沿著自己的活動(dòng)思路創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，并不斷充實(shí)知識(shí)、發(fā)展能力。在實(shí)施高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造式自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓高職生在欣賞國(guó)際案例中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在悅納想像中拓展創(chuàng)新空間，讓呆板的課本內(nèi)容鮮活起來(lái)，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程從感受已知的層面，拓展到想像未知的多維空間，并在善誘求異中形成創(chuàng)新能力，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)的喜悅中形成初步的創(chuàng)新能力。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，尋找新的教育模式，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的具有建設(shè)性和創(chuàng)新性的人才，全面推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教師要幫助高職藝術(shù)類學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高自主式學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分提高創(chuàng)新意識(shí)是課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵之一，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”的學(xué)習(xí)能力放在第一位，大膽改革藝術(shù)類課堂教學(xué)方式，積極探討培養(yǎng)學(xué)生“自主探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳切入點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上下功夫，使學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)模式。