劉彥蓮

摘要：中華文明有五千多年的歷史，漢語文的發(fā)展史也是一個曲折而漫長的過程，在今天的漢語文教學中，應(yīng)結(jié)合更現(xiàn)代化的方式，比如對多媒體的應(yīng)用，以改善當前小學漢語文教學中存在的局限性，不斷提高小學漢語文教學的質(zhì)量和效率。就當前小學漢語文教學中多媒體的應(yīng)用進行分析，并對當前小學漢語文的多媒體教學提出相關(guān)的建議，以期促進漢語文教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學漢語文教學 多媒體 應(yīng)用

一、前言

就中國應(yīng)試教育的基本國情，在小學漢語文傳統(tǒng)的教學模式中，通常是一本書、一支粉筆、一張黑板、一張嘴的教學方式。教具的局限性導致了學生在學習的過程中，往往存在理解偏差，因此學習的效果并不理想。

多媒體能夠有效的將聲、像、圖、文等各種教學形式進行統(tǒng)一的融合，擁有更豐富的教學內(nèi)容和教學信息。通過將教學內(nèi)容的具象化，更易于學生的理解和思維模式的培養(yǎng)。并且，由于多媒體的交互功能更為強大，能夠積極的調(diào)動學生的參與感，增強學生的學習興趣。再加上多媒體的傳播性，也能有效的提升教學的質(zhì)量和教學的效率。

因此，將多媒體應(yīng)用于小學漢語文教學中，具有十分重要的意義。

二、多媒體在小學漢語文教學中的作用

（一）調(diào)動學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，無論是任何學科的學習中，擁有興趣才擁有了學習的動力。才能更自主、更積極的學習，以提升學習的效率，并促進學習成果的提高。所以在小學漢語文教學中，應(yīng)提升學生的學習興趣才能更有效率的開展教學。通過多媒體服務(wù)于小學漢語文教學的模式，多媒體也是將學習內(nèi)容進行實踐的過程。尤其是在相對來說較為枯燥的教學內(nèi)容時，學生很難集中注意力認真聽教師的講解，而通過多媒體為學生營造出教學的情境，將知識潛移默化的方式傳遞給學生，讓學生能夠更直接的理解教學內(nèi)容，則能有效的提升學生的學習興趣和學習主動性。

例如，在《月光曲》的教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式只能讓學生對《月光曲》的具體內(nèi)容進行想象，但是通過多媒體的教學方式，則能直接的播放《月光鳴奏曲》，讓學生更直觀的感受到《月光鳴奏曲》的魅力。進而提升了教學的生動性，在輕松的教學環(huán)境中，不會產(chǎn)生使學生產(chǎn)生畏難的情緒，進而提高學生的學習興趣。

（二）豐富了教學的內(nèi)容

在小學漢語文的教學中，對于一篇課文所呈現(xiàn)的知識是非常有限的，而通過將多媒體的應(yīng)用，則能有效的豐富教學的內(nèi)容。對課本的知識進行延伸和拓展，為小學生的漢語文教學提供更多的知識與內(nèi)容，進而不斷提升教學的質(zhì)量。

例如，在《賣火柴的小女孩》的教學過程中，可在課前播放根據(jù)此書改變成的電影，讓學生能夠更準確的感受到“正在下雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不住口地叫著：‘賣火柴呀，賣火柴呀！人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？”

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

社會的發(fā)展、科技的發(fā)展等，都需要有創(chuàng)新能力的人才。而學生時期正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳階段。在多媒體的教學模式中，豐富了教學的內(nèi)容，拓寬了學生的視野，更能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而學生的創(chuàng)新能力具有無限的潛能，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生的表達能力

在小學漢語文教學中，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的教師講解，學生聽的模式，此種教學模式嚴重阻礙了學生的想象力的發(fā)展。而應(yīng)加強“以學生為中心”的教學模式改革，體現(xiàn)出學生的主體地位，增加學生的參與感。并通過學生的積極參與，能夠有效的促進學生表達能力的培養(yǎng)，并在教學過程中，使學生始終保持高度的專注力。

（五）提升教學的便利性

在以往的小學漢語文教學中，教師對于知識的表達除了口頭上的表達，就只能通過粉筆書寫在黑板上的方式，嚴重的降低了教學的效率，浪費了寶貴的學習時間。并且，也會打斷學生的思考過程，進而影響到教學的質(zhì)量。而通過將多媒體應(yīng)用于小學漢語文的教學過程中，則能有效的提升教學的便利性，減少了對時間的浪費，進而提升教學的效率和教學的質(zhì)量。

三、在小學漢語文教學中運用多媒體的原則

（一）結(jié)合教學目標

在小學漢語文教學中應(yīng)用多媒體，需結(jié)合實際的教學目標，才能使學生的學習有意義，并充分發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢。

（二）嚴格刪選多媒體教學的內(nèi)容

多媒體教學能夠增加教學的內(nèi)容，但是如果過于繁復的多媒體教學內(nèi)容則會影響學生的專注力，并且，太過于豐富的教學內(nèi)容也會導致學生在學習的過程中出現(xiàn)吃力等，進而影響到教學的質(zhì)量。

（三）嚴格控制多媒體教學的時間

多媒體教學能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性，但是多媒體教學只能成為漢語文教學的輔助工具，而不可代替漢語文教學的全部內(nèi)容，因此，教師在教學的過程中，需嚴格控制多媒體教學的時間，否則將嚴重地影響到教學的進度。

四、結(jié)語

小學漢語文的教學應(yīng)與時俱進，只有改革才能發(fā)展。在小學漢語文的學習中應(yīng)用多媒體的教學方式，由于多媒體是對聲音、圖像、文字的集中體現(xiàn)，不僅內(nèi)容更豐富，形式也更豐富，而且也是學生更樂意接受的一種教學方式，不僅會提高課堂的生動性，也能提升學生的學習熱情和學習主動性，進而促進學習效率和學習質(zhì)量的提高。但在當前小學漢語文的多媒體教學中，仍然存在著一定的問題，只有加強教師對多媒體教學內(nèi)容、時間的控制，并結(jié)合教學的目標，才能有效地保證多媒體教學的質(zhì)量。

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