蘇艷

【摘要】研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在研究中實現(xiàn)知識的“再發(fā)現(xiàn)”。在體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識，更要以學(xué)生現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對體育的好奇心，啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的愿望是很重要的，這是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 體育教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0190-01

研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和小學(xué)體育教學(xué)實踐課的目的要求，從小學(xué)生年齡特點出發(fā)，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)嘗試無疑是體育教學(xué)實踐的理想選擇。那么，新課標(biāo)下的體育課如何在體育教學(xué)中做到研究性學(xué)習(xí)呢？

1.激發(fā)學(xué)生在體育課上的研究性學(xué)習(xí)意識

在體育教學(xué)中要抓住三個方面因素激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識：

1.1創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)從“安全需要”、“認(rèn)知需要”變?yōu)椤白晕覍崿F(xiàn)需要”，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能。

1.2提倡“主動提出問題，自學(xué)研究回答問題”，促使學(xué)生自主意識的增強(qiáng)。

1.3開展學(xué)習(xí)競賽，調(diào)動學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)意識，形成學(xué)習(xí)上的主動。

例如，我在《30米障礙跑》一課中，設(shè)計提出問題“怎樣擺設(shè)障礙物”、“怎樣安全、快速通過障礙物”，學(xué)生自己研究問題，積極開動腦筋回答問題，課堂氣氛活躍，貼近學(xué)生好奇、好動、好想象和好勝的心理特點，容易調(diào)動學(xué)生的參與意識。正如我所料的那樣，學(xué)生興趣盎然，各組都不甘示弱，學(xué)生積極參與，大多數(shù)都能安全、快速通過障礙物，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識從中也得到了激發(fā)。

2.教學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)要求在體育課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主精神，以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識，在探究、發(fā)現(xiàn)知識過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此，在體育教學(xué)實踐中著重抓好“三個環(huán)節(jié)”：

2.1引導(dǎo)研究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會自主研究性學(xué)習(xí)，看起來是學(xué)生的事，其實主要責(zé)任還是在于體育教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)性，要在體育教學(xué)中努力做到“三變”：

2.1.1變課堂教學(xué)中體育教師活動的單向性為師生共同活動的多邊性，提高學(xué)生自主探究的意識和積極的參與率。

2.1.2變重復(fù)教法為教法與學(xué)法指導(dǎo)并重，促進(jìn)教與學(xué)優(yōu)化結(jié)合。

2.1.3變體育教學(xué)過程中的知識傳授為注重身體和思維訓(xùn)練的啟發(fā)式，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育知識的提高。

2.2自主研究學(xué)習(xí)。學(xué)生自主研究是學(xué)生直接與體育教材的“對話”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，提高學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)能力。那么，在體育教學(xué)中怎樣實施自主研究學(xué)習(xí)呢？

2.2.1要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境和良好的條件。

2.2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)是實施持久有價值的自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.2.3“先學(xué)后教”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效模式。

2.3合作研究學(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)，是在教學(xué)活動中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，利用合作性人際交往促使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度和價值觀方面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)策略體系。在體育教學(xué)中主要通過做好三項工作提高學(xué)生合作研究學(xué)習(xí)水平。首先，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動參與合作研究學(xué)習(xí)的愿望。其次，要使學(xué)生在體育課堂中獲得成功體驗，給予激勵評價。最后，組織學(xué)生討論問題和解決問題。

例如，在上體育室內(nèi)課《健康常識：游泳》中，我讓學(xué)生分組討論，先在組內(nèi)講講有關(guān)游泳的知識，然后組長歸納提出問題，最后全班一起開展激烈的討論從而解決問題。通過“小組擺問題——小組匯報——全班討論——形成共識”的學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，同時也對學(xué)生從小養(yǎng)成合作研究學(xué)習(xí)起到積極的作用。

3.在體育教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

小學(xué)生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，水到渠成。

體育教育激勵常常有如下的幾種方式：

3.1榜樣激勵，要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的。

3.2參與激勵，實踐出真知，訓(xùn)練出才干，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.3表現(xiàn)激勵，勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點，要讓學(xué)生充分的展示自己的特長，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好與技能產(chǎn)生了無形的推動力。

3.4競爭激勵，有競爭才有發(fā)展，同學(xué)們你追我趕，爭先恐后，發(fā)揮了主體作用，有效的推動了教學(xué)創(chuàng)新活動的開展。

3.5成功激勵，成功給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵成功者不斷進(jìn)取，發(fā)展了同學(xué)的創(chuàng)造性。

3.6表揚(yáng)激勵，及時、充分地肯定學(xué)生的閃光點，熱情地表揚(yáng)學(xué)生的聰明智慧，是激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

實踐證明，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，它不僅是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，而且是符合素質(zhì)教育的要求的。今后，我們在體育教學(xué)中要繼續(xù)努力探索，走出一條體現(xiàn)創(chuàng)新教育的小學(xué)體育教學(xué)新模式，為學(xué)生的終身體育打下堅實而全面的基礎(chǔ)，塑造學(xué)生完美的人格個性。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅楚春.《研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐》.首都師范大學(xué)出版社.2004.5

[2]教育部.《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》[M].北京師范大學(xué)出版社