董娟

[摘 要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。但在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則成為廣大教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這一問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0060

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，掌握學(xué)習(xí)的方法，才能通過(guò)自己的努力逐漸提升能力。初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀的建立以及學(xué)習(xí)方法體系的建立十分重要。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力，但課堂時(shí)間有限，如果學(xué)生具有良好的自學(xué)能力，他們可以利用課下時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的提升。自學(xué)能力，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須建立的能力。在某種程度上來(lái)講，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，比學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)更為重要。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂中，大多數(shù)學(xué)生依賴(lài)教師的講解學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也不愿意開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。一味地依賴(lài)教師，會(huì)讓初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性下降，也不利于初中學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到成就感，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)英語(yǔ)能力的提高。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是他們自學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)力。在初中階段，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有在課堂中激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們投入課堂學(xué)習(xí)中，建立自學(xué)意識(shí)。通過(guò)興趣的激發(fā)，讓初中學(xué)生主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)一切英語(yǔ)應(yīng)用行為產(chǎn)生好奇感，才能讓學(xué)生的自學(xué)能力得以提高。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

比如在講解Birdwatchers的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生做“Birdwatchers”。在課堂中組織扮演小鳥(niǎo)與觀察小鳥(niǎo)的游戲，學(xué)生兩人一組，一人想象一種鳥(niǎo)，并將其寫(xiě)在卡片上，不給合作伙伴看。之后，將自己寫(xiě)在卡片上的鳥(niǎo)表演出來(lái)，讓伙伴觀察與猜測(cè)，當(dāng)伙伴確定結(jié)果后，將卡片上的答案展示給大家。這樣的活動(dòng)，能夠轉(zhuǎn)變初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，才能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課后，積極地自主學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)良好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力

要促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn)下，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自然行為，更有利于學(xué)生自學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系并安排英語(yǔ)作業(yè)。教師可以利用這些教學(xué)部分，給學(xué)生設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生掌握自學(xué)的方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

比如在講解Teenage problems之前，教師可以給學(xué)生安排自主預(yù)習(xí)任務(wù)。像“在五分鐘內(nèi)通讀全文，用一到兩句話(huà)概括文章大意。再用五到十分鐘閱讀文章，劃出段落的主題句與看不懂的單詞。用自己的方法去解決英語(yǔ)閱讀中的問(wèn)題，記錄學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)成果”這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生以明確的指示，有利于學(xué)生有條理地自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。

（三）充實(shí)課外活動(dòng)，培養(yǎng)自學(xué)能力

課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法。課堂，對(duì)學(xué)生的天性有一定的壓抑作用。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加自由，愿意發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要針對(duì)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課下時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

比如，教師可以以班級(jí)為單位，建立一個(gè)QQ群或者微信群。讓每位學(xué)生每天在群里分享一個(gè)新的詞匯，學(xué)生輪流負(fù)責(zé)建立每日詞匯表。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，也能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得時(shí)髦起來(lái)，能夠促進(jìn)學(xué)生參與。久而久之，學(xué)生會(huì)在群里討論英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)，自主組織各類(lèi)課外活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

綜上所述，讓學(xué)生建立自學(xué)能力，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)與努力。在初中英語(yǔ)課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將英語(yǔ)課堂所學(xué)應(yīng)用到生活中，才能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。關(guān)注學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)，有利于初中英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱永娟.小學(xué)階段英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（4）.

[2]蔡燕.基于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（2）.

[3]張向勇.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）