榮寒

摘要：英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中十分重要的一部分。筆者認(rèn)為，在高職英語聽力課堂上適當(dāng)引入英文歌曲，可以成為提高英語聽力課堂效果的有效輔助手段。先分析了應(yīng)用英文歌曲于高職英語聽力課堂的意義所在，進而介紹了英文歌曲在高職聽力課堂的實際應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：高職英語聽力 英文歌曲 教學(xué)效果

一、引言

語言學(xué)習(xí)的根本目的是為了交際，那么交際的首要是要聽懂。在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都有自己的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在聽力方面薄弱的學(xué)生比較多。高職階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)好的只是少部分，聽力水平強的學(xué)生就更少了，這是高職學(xué)生在升入高職之前長期受應(yīng)試教育影響所導(dǎo)致的。目前高職階段的英語聽力課堂還是存在著大量的使用磁帶、書本、練習(xí)方式進行授課的傳統(tǒng)教育模式。這難免導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中、困倦、上課積極性不高。

歌曲是同時涵蓋詩歌與音樂的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是學(xué)生在課余時間愿意去追求和獲得的娛樂享受。很多學(xué)生還愿意用歌詞去抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，無論是在微信上，還是在個性簽名中，還是在發(fā)短信的時候，都有體現(xiàn)。高職學(xué)生對于英文歌曲也有追求的熱情。因此借助英文歌曲的形式，往往可以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)好英語的興趣。

二、應(yīng)用英文歌曲于高職英語聽力課堂的意義

（一）高職學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的實際需求

長期以來，高職英語聽力課堂的教學(xué)模式一直保持在單一、固定而又枯燥的教學(xué)模式上面。教師放音給學(xué)生，學(xué)生做題，教師對答案并且進行講解。雖然學(xué)生對于這種教學(xué)模式很熟悉，但是內(nèi)心深處早已產(chǎn)生厭倦的情緒，更別提感興趣了。而且每個學(xué)生在高中階段的英語聽力水平是參差不齊的，這樣的教學(xué)方式也不利于教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行教學(xué)，不利于學(xué)生的聽力水平的真正提高。

學(xué)生昏昏欲睡的情況得不到改觀，因此有部分教師采取了給學(xué)生播放英文電影的方式來上聽力課。聽力課無形之中就變成了電影賞析課。這無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費，而且也是教學(xué)資源的浪費。

介于以上兩點，高職英語聽力課堂的教學(xué)模式亟待改善和提高。引入英文歌曲不失為一種好的方式。英文歌曲在帶給學(xué)生美好音樂享受的同時，歌詞中的優(yōu)美語句、詞匯以及短語也可以促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。另外，英文歌曲中也有學(xué)生需要學(xué)習(xí)和關(guān)注的語音的連讀、弱讀，無形中可以促進學(xué)生對于辨音的學(xué)習(xí)，起到提高聽力能力的作用。

（二）英語文化背景知識的拓展方式

英文歌曲不僅是很好的在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具，還是為學(xué)生拓展英語文化背景知識的好辦法。不同的歌曲所表達的故事和意境是不同的。比如Michael Jackson在1991年所創(chuàng)作的Heal the World，是為了表達對于世界和平的一種呼喚，是為了與Michael同名的慈善組織所做。通過聆聽和學(xué)習(xí)這樣的歌曲，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到歌曲所傳遞出的故事，了解到歌曲背后的知識。

有些電影的原聲音樂也可以表達出故事。學(xué)生如果沒有看過這樣的英文電影，教師可以在聽英文歌曲之后，嘗試讓學(xué)生去想象和猜測電影中的故事，進而向?qū)W生推薦好的英文電影。有些電影是英文小說改編而成，或者是由歷史上的真人真事改編而成，其中的英文歌曲也十分精彩。教師在像學(xué)生推薦這樣的歌曲的時候，可以借機引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語國家的歷史、文化知識。因此我們說，英文歌曲是很好的傳遞文化信息的媒介。

（三）高職學(xué)生心理發(fā)展和個性追求的需求

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶給人們更多的獲取信息的渠道和交流的空間。高職學(xué)生所處的正是對世界充滿好奇的年齡段，他們更愿意去接受新鮮事物。因此枯燥的聽力教材對他們來說，時代感并不強，難以引起他們的興趣也是必然現(xiàn)象。但是音樂絕對是可以激發(fā)學(xué)生興趣的工具。英文歌曲的旋律優(yōu)美，形式多樣，學(xué)生們對于流行的音樂也都愿意去關(guān)注。這是在聽力課堂引入英文歌曲的優(yōu)勢所在。另外，高職學(xué)生愿意追求個性，緊跟時尚，甚至有些學(xué)生對于英文流行歌曲感興趣也有研究。能夠在聽力課堂上教授大家英文歌曲的老師很有可能和一部分學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也更容易和他們拉近距離。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和課堂教學(xué)效果的改善是有幫助的。

三、英文歌曲在高職聽力課堂的實際運用中需要注意的問題

（一）歌曲選取難度的適當(dāng)性

首先，英文歌曲的選取內(nèi)容要積極，最好是能給學(xué)生好的引導(dǎo)方向的內(nèi)容。其次，英文歌曲的難度也要適當(dāng)，生難詞不宜過多，不能超出大多數(shù)學(xué)生的水平。也可根據(jù)學(xué)生目前關(guān)注度較高的熱點內(nèi)容選擇歌曲。關(guān)于愛情的歌曲，關(guān)于公益事業(yè)的歌曲，關(guān)于電影故事的歌曲等等。教師只有好好把握歌曲的選擇，才能夠在課堂上取得想要獲得的效果。因此，英文歌曲的選擇至關(guān)重要。

（二）歌曲學(xué)習(xí)時間占據(jù)課堂時間比例的適當(dāng)性

英文歌曲應(yīng)該被適當(dāng)?shù)倪\用在教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師可根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)、時間安排、課時任務(wù)等適當(dāng)?shù)陌才庞⑽母枨膬?nèi)容。英文歌曲并不是每節(jié)課都必須要呈現(xiàn)的內(nèi)容。高職教師完全可以把英文歌曲當(dāng)作是課堂教學(xué)的輔助手段和新鮮內(nèi)容的拓展方式，因為畢竟課堂教學(xué)還是要以教材為主，以教學(xué)大綱為依據(jù)。因此，教師應(yīng)合理安排英文歌曲的引入時間、時長，應(yīng)該在必要情況下進行引入，從而真正滿足聽力課堂需要達到的教學(xué)效果。

（三）歌曲學(xué)習(xí)方式的適當(dāng)性

英文歌曲在輔助教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意把握教學(xué)方法。教師不能將英文歌曲視作簡單的歌曲賞析。學(xué)生也不能只是簡單的聽聽音樂，解決一下課堂疲倦的問題。教師可以嘗試采用以下方式方法進行英文歌曲教學(xué)。

首先，給學(xué)生播放一遍歌曲，進行歌曲欣賞，同時讓學(xué)生對于高潮部分反復(fù)出現(xiàn)的歌詞進行曲名的猜測。接下來，給學(xué)生播放第二遍和第三遍，讓學(xué)生對于部分段落的歌詞進行速記。然后給學(xué)生發(fā)下剛才要求的段落的準(zhǔn)確歌詞，播放第四遍，讓學(xué)生做修改。第四遍播放之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生探討出現(xiàn)錯誤的原因了。是單詞不會拼寫，還是連讀、弱讀造成的辨音問題，以后如何避免此類問題的出現(xiàn)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，對歌曲所涉及內(nèi)容進行觀點的陳述，引導(dǎo)學(xué)生進一步的思考。當(dāng)然這對學(xué)生的思考能力和口語水平有一定的要求。最后，在上述問題都解決之后，可以做一些課外知識的拓展，比如為學(xué)生介紹歌曲的相關(guān)背景知識，為學(xué)生推薦相同類型的歌曲等。

四、結(jié)語

總之，在高職英語聽力課堂適當(dāng)?shù)倪\用英文歌曲，可以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生興趣的同時，提高學(xué)生的英語聽力水平，拓展學(xué)生的英語文化知識，促進學(xué)生對于英語美感的鑒賞。當(dāng)然高職教師更應(yīng)該因地制宜，積極探索出更多讓英文歌曲輔助聽力教學(xué)的好辦法，使得英文歌曲發(fā)揮更大的作用，為高職英語聽力課堂教學(xué)探尋更多好的教學(xué)方法。

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