張青勇

【摘要】在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)的考查特點(diǎn)和學(xué)生的能力培養(yǎng)要求制定出合理的教學(xué)策略，并采用優(yōu)良的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?提高方法

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理概念、規(guī)律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，實(shí)驗(yàn)也是高考物理的主要內(nèi)容之一。因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的意義。下面我就如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、深入研究考試大綱，明確實(shí)驗(yàn)題的考查特點(diǎn)

近幾年實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)：（1）重視基本儀器和基本實(shí)驗(yàn)方法的考查。（2）重視考查學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）重視對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法的考查。（4）電學(xué)實(shí)驗(yàn)是命題熱點(diǎn)。（5）創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系較密切。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)，合理制定教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本儀器。

基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。因此要讓學(xué)生了解基本儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和注意事項(xiàng)，以達(dá)到能夠熟練、正確地讀數(shù)。在教學(xué)中，教師可抓住各種基本儀器的共性加以指導(dǎo)，如基本儀器都有一定的量程，都需要零點(diǎn)校正或零誤差修正，等等。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

在教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還應(yīng)弄清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需要的儀器，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫(huà)好記錄表格等。在教學(xué)中，教師可先做示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，也可由教師提示，學(xué)生獨(dú)立摸索安裝調(diào)試儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟，以及完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀取和記錄數(shù)據(jù)的注意事項(xiàng)。如記錄要及時(shí)、完整，注意按有效數(shù)字的方式記錄，注意數(shù)據(jù)單位的正確性，等等。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，使用該表格能記錄直接測(cè)出的各物理量，能填寫(xiě)計(jì)算出來(lái)的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。數(shù)據(jù)的處理方法有計(jì)算處理法和圖像處理法。學(xué)生處理數(shù)據(jù)的第一意識(shí)是計(jì)算處理法，對(duì)圖像處理法是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用圖像處理法，如在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，探究彈簧彈力和伸長(zhǎng)的關(guān)系，用單擺測(cè)定重力加速度，描繪小燈泡的伏安特性曲線，測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，測(cè)定玻璃折射率等實(shí)驗(yàn)中采用圖像處理法均可達(dá)到簡(jiǎn)便、直觀的效果。最后，還應(yīng)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義是什么，與理論計(jì)算有何偏差。通過(guò)這樣的分析與研究，許多深層次的問(wèn)題都可得到解決。

4.抓住關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，深化原理拓展，注重方法遷移。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考命題熱點(diǎn)。在教學(xué)中一定要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)。我們可將電路按功能分為電源電路、測(cè)量電路、保護(hù)電路、測(cè)量?jī)x表四部分。這種分類可深化學(xué)生對(duì)原理的識(shí)。教學(xué)中可科學(xué)歸納，將相同實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)方法歸類整合，進(jìn)一步明確該種原理和方法在不同實(shí)驗(yàn)中所起到的相同作用。如以歐姆定律為主要設(shè)計(jì)思想的實(shí)驗(yàn)：測(cè)定金屬的電阻率，描繪小燈泡的伏安特性曲線、電流表改裝電壓表、測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，等等。在深入理解實(shí)驗(yàn)原理后，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)某個(gè)達(dá)到相同目的的實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和遷移能力。

5.注意挖掘非實(shí)驗(yàn)題中所隱含的實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)方法。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多習(xí)題的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是相通的，實(shí)驗(yàn)的原理和方法都隱含在習(xí)題中。例如，我們平時(shí)都做過(guò)求斜面或平面上動(dòng)摩擦因數(shù)的習(xí)題，其中的題干就是設(shè)計(jì)測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù)實(shí)驗(yàn)的方法。在教學(xué)中，若能有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，就能收到事半功倍的效果。

6.注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的物理思維方式。

在實(shí)驗(yàn)中常用的物理思想方法有等效法、累積法、控制變量法、留跡法、圖像法、平均值法。對(duì)此，學(xué)生要能夠領(lǐng)會(huì)和理解，并能在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中找出到底用了什么物理思維方法。比如在驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中就用了等效法（用位移代替速度）、累積法（重復(fù)打了許多點(diǎn)）、留跡法（用復(fù)寫(xiě)紙留下小球落地后的點(diǎn)）等物理思維方法。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生找出各實(shí)驗(yàn)中的思維方法，能夠讓這些思維方法深入學(xué)生的腦海中，并用于可能遇到的探索型、創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)題。

三、充分利用實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在物理教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，發(fā)揮一切實(shí)驗(yàn)條件，讓實(shí)驗(yàn)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，列舉以下幾種方法與大家共同探討。

1.全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。第一，由于個(gè)體存在差異，在課堂上不可能每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以提供給他們完成課堂實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；第二，學(xué)生大腦里一旦有了好的想法時(shí)，能及時(shí)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；第三，學(xué)生可利用空余時(shí)間參觀實(shí)驗(yàn)室，提前對(duì)一些新的儀器有了一定的感知，可大大降低日后實(shí)驗(yàn)的難度；第四，可以消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，讓他們感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)室就在身邊，實(shí)驗(yàn)儀器就在身邊，增加參與實(shí)驗(yàn)的愿望。

2.改變實(shí)驗(yàn)形式，增加探究性實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)有的教材把實(shí)驗(yàn)分為探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，許多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可改為探究性實(shí)驗(yàn)，提前到理論課前去上。物理量的測(cè)定有多種方法，教科書(shū)上的方法不一定是最佳方法。如重力加速度的測(cè)定，教材用單擺法，實(shí)際上還可以用圓錐擺法、自由落體法、氣墊導(dǎo)軌法和伽利略理想實(shí)驗(yàn)法等。讓學(xué)生嘗試不同的方法，以利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重結(jié)果而不重視過(guò)程的習(xí)慣，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生失敗，要給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究留下最大的空間。

教師應(yīng)幫助學(xué)生分析失敗原因，找出彌補(bǔ)措施并尋求最為合理的實(shí)驗(yàn)方案。許多演示實(shí)驗(yàn)完全可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或鼓勵(lì)有意愿的學(xué)生演示，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，基于物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一學(xué)科特點(diǎn)，教師就應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制定良好的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。