熊萍

【摘要】小學階段的英語教學要根據小學生的思維特點和認識規(guī)律、心理特征采用適當的教學手段來激發(fā)學生學習興趣。把培養(yǎng)學生的學習興趣和減輕學生的學習負擔作為實施英語素質教育的前提，結合興趣教育理論，從激發(fā)學生的興趣入手探索形成富有興趣特點的小學英語教學興趣教育新模式。

1.營造和諧氛圍，讓學生敢于自主學習

托蘭斯曾認為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。因為學生在沒有精神壓力、沒有心理負擔而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強。這就是說學生在一個寬松的環(huán)境中學習，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學觀念，把自己當作教學活動的"組織者"、"引導者"，與學生在平等的位置上交流意見；要營造一種活潑、積極、主動的教學氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關心，形成民主、平等的師生關系；要讓學生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學生肯于思考，樂于參與，把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動，使其能最大限度地參與自主探究學習活動。如：在教學中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學生能圍在一起用英語對話、交流，給學生創(chuàng)造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數性格內向的學生在性格大膽、外向學生的帶動下，也敢于用英語交流，逐漸產生學習興趣，激發(fā)自主學習的欲望，培養(yǎng)自主學習的能力。

同時，教師還應幫助學生樹立起自主探究的信心，增強其參與自主探究學習的意識，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。在課堂上，要注意到學生的個體差異，創(chuàng)設不同的情境和氛圍，特別是對學習困難的學生，對他們身上的閃光點要及時肯定、贊揚，增強他們的自信心，促使他們生動活潑、主動地學習。

2.在英語教學中可運用歌曲

神經生理學研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂是開啟右腦的金鑰匙，聽、唱英語歌曲可陶冶學生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感。工作以來，我在英語教學中恰當地運用了英語歌曲輔助教學，收到了很好的效果。課前一首歌，可以為學生營造一個輕松的學習氛圍；課堂中一首歌，可使學生緊張的大腦得以休息；加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的巨大動力。例如，在教學有關animal的單詞時，我讓學生學習了歌曲《Old Macdonald on the farm》，學生一邊扮演各種動物的樣子，一邊模仿動物的聲音唱歌，音樂的美妙旋律極大地促進了學生對歌曲內容的記憶，讓學生學得輕松、開心，真正做到了寓教于樂、樂教樂學。

3.可進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做"Touch your face/mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes！"做錯了，下面的同學就說，"no！"也可以由教師說："Touch your face."讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Whereis M？拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學習數詞時，可設計"Find your neighbour"的游戲來練習。教師把一些數字卡片如"36、37、38、40、42"等發(fā)給一些學生，讓他們自由組合，拿著"36、37、38"卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說"thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight"，接著一起說：Wevare neighb ours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

4.使學生感到有"味"

在現實的教學中若是經常采用固定的教學方法，長此以往，勢必會使學生感到枯燥乏味，收不到良好的教學效果。要激發(fā)學生的學習興趣，可以采用以下的教學方法：

4.1游戲比賽法。爭強好勝是小學生的一大特點，在英語課堂中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生的學習興趣，開掘學習潛能，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅。利用游戲比賽法可以提高學生的注意力、創(chuàng)造力和想象力，有效地調動了學生的學習積極性，提高了課堂效率。

4.2優(yōu)美、動聽的歌曲。"音樂是人生最大的快樂。"從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。

活動要結合游戲和兒歌教學，努力創(chuàng)設英語活動情境，動靜結合，集中活動與分散活動穿插，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學會自主學習。

5.運用多媒體

多媒體直觀、生動的形象，能使學生產生濃厚的學習興趣，加深對所學知識的印象，有助于學生記憶。

在教動物類單詞時，我精心設計了一套多媒體課件。在課堂上，學生最先是看到熒屏上出現無數個問號"？"重疊在一起，我按一下播放鍵，當熒屏的右角上顯示出一只大耳朵，學生爭先恐后的說是大象，教師就順勢提問："想知道用英語怎么表示它嗎？"在學生異口同聲回答的同時，完整地呈現大象的畫面，并播放單詞錄音，教授單詞。在鞏固環(huán)節(jié)中，分層次地在熒屏上展示各種動物的各個部位，并且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵，啟發(fā)學生努力去猜測。它究竟是一種什么動物呢？逐漸從局部到全部，不斷引起學生的好奇心，邊看、邊猜、邊說英語，還不時地發(fā)出笑聲，這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境，充分調動了學生的各種智力因素，并且在歡樂中達到英語單詞與句型的最佳教學效果。

多媒體教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激，又能讓學生積極地動腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的英語思維能力，摒棄死記硬背英語單詞的單調乏味的教學方式，自然而然，學生對英語的學習興趣也會隨之提高。讓學生"動"起來，讓課堂"活"起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。