丁文

摘 要：北宋著名的女詞人李清照的憶昔詞《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，經(jīng)過(guò)中國(guó)著名的作曲家張宏光譜曲后，成為了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的古詞新唱藝術(shù)杰作。本文以蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》為例，分析古詞新唱的藝術(shù)形式，以提出美感教學(xué)在古詩(shī)詞課堂教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》；詩(shī)詞意境；古詞新唱

古典詩(shī)詞發(fā)展至今不僅是一種文學(xué)形式的呈現(xiàn)，更是一種藝術(shù)審美取向，因此，諸多的音樂(lè)藝術(shù)家為詩(shī)詞譜曲，把這些作品演唱出來(lái)。將中國(guó)的古詩(shī)詞以歌曲藝術(shù)形式表達(dá)，已經(jīng)成為音樂(lè)創(chuàng)作者的藝術(shù)審美追求，這既提升了傳統(tǒng)文化意識(shí)，又帶動(dòng)了時(shí)代美感。中國(guó)著名的作曲家張宏光就是為《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》這首詞譜曲，并在第十一屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上付諸演唱。這為古詩(shī)詞作品以歌唱形式進(jìn)行教學(xué)提供了借鑒。

一、以《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》為例解讀古詩(shī)新唱

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照創(chuàng)作的憶昔詞。全文如下：

“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”

這首詞大致的意思是：當(dāng)年郊游的時(shí)候，直到夜幕降臨都不想回家，結(jié)果乘舟返回的時(shí)候，卻迷途偶入藕花池的深處，要將船劃出去，結(jié)果卻將鷗鷺驚動(dòng)。李清照所回憶的場(chǎng)景在淺顯的詞句中都有所體現(xiàn)，可見(jiàn)其對(duì)少時(shí)生活的懷念。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一種特殊的情感，加上其豐富的樂(lè)感，可以對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容加以延伸。這首詞朗讀的韻律可如下：

“常記溪亭日暮，（平仄平平仄仄）

沉醉不知?dú)w路。（平仄仄平平仄）

興盡晚回舟，（仄仄仄平平）

誤入藕花深處。（仄仄仄平平仄）

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，（平仄，平仄）

驚起一灘鷗鷺。（平仄仄平平仄）”

以張宏光為《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》所譜之曲為例，歌曲旋律組成為四個(gè)樂(lè)句，落音都為“5、1、5、l”，樂(lè)句以“1”的高八度銜接，使上下兩句之間形成鮮明的對(duì)比。后兩句7、8和15、16小節(jié)是完全一樣的旋律，體現(xiàn)了將鷗鷺驚起的緊張情緒。與該首詩(shī)歌的誦讀韻律有所關(guān)聯(lián)，每一個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾處旋律都極為相似，均采用了穩(wěn)定的音級(jí)?！度鐗?mèng)令·常記溪亭日暮》在音樂(lè)背景的渲染下，相較于誦讀形式，更給人以醉意縹緲之感。

二、古詞新唱的教學(xué)藝術(shù)效果

1.古詞新唱可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，要從小學(xué)生的自身特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的文化素質(zhì)加以重點(diǎn)的培養(yǎng)。古詩(shī)詞可以激發(fā)學(xué)生想象力：將其引導(dǎo)至詩(shī)詞創(chuàng)作者的時(shí)代背景和精神意境當(dāng)中，充分感受詩(shī)詞之精髓、詩(shī)詞之內(nèi)涵。語(yǔ)文教師在開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，將詩(shī)詞教學(xué)以鑒賞課的形式展開(kāi)，可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法。采用創(chuàng)設(shè)意境的方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒃?shī)詞創(chuàng)作者的心理狀態(tài)充分呈現(xiàn)出來(lái)。

2.古詞新唱有助于開(kāi)辟語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)新領(lǐng)域

古詞新唱，可以引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)詞誦讀的語(yǔ)感與演唱的樂(lè)感之間架起橋梁，實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞的平仄對(duì)仗與音樂(lè)的韻律的初步結(jié)合。特別是當(dāng)詩(shī)詞的曲調(diào)與詩(shī)詞所表達(dá)的意境相符合，就能夠引導(dǎo)學(xué)生漸漸提升審美層次。利用歌曲可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的情感，而且更有助于對(duì)詩(shī)詞的深層次理解，從而使語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)的新領(lǐng)域被開(kāi)辟出來(lái)。

3.古詞新唱的藝術(shù)審美力

人耳對(duì)音樂(lè)的敏感度極高，特別是在進(jìn)行審美活動(dòng)的時(shí)候，此舉更有助于提升心理能力。對(duì)學(xué)生的審美感官進(jìn)行培養(yǎng)，就要求根據(jù)每一名學(xué)生的審美能力開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。將古詩(shī)詞譜曲，將古詩(shī)詞的文化底蘊(yùn)以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，也更可以將中華民族的文化精神賦予現(xiàn)代的氣質(zhì)。而在古詩(shī)詞教學(xué)中，將詩(shī)詞內(nèi)容音樂(lè)化、藝術(shù)化，使得學(xué)生在理解古詩(shī)詞內(nèi)涵的同時(shí)，還對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作途徑有所了解，使得教學(xué)資源充分地發(fā)揮作用，定然能獲得良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，中國(guó)古典詩(shī)詞在某種程度上是以歌的形式存在的。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，開(kāi)展美感教育，采用古詞新唱方式，以詩(shī)詞誦讀的韻律為基點(diǎn)，將其音樂(lè)化，以藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)其領(lǐng)悟詩(shī)詞內(nèi)涵的能力，有著莫大的現(xiàn)實(shí)必要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海明.流行歌曲與中國(guó)古典詩(shī)詞[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（01）.

[2]李吉提.中國(guó)音樂(lè)結(jié)構(gòu)分析概論[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2004.

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）