2022年5期
刊物介紹
反映教育教學動態(tài)，探索教育教學規(guī)律。
福建教育學院學報
福建教育學院教工及校友美術(shù)作品展
課程與教材研究
教學法研究
- 高考微型小說試題結(jié)尾的情境命制
- 語文要素：初中語文課后習題運用的落腳點
——以統(tǒng)編版七年級上冊的課后習題為例 - 認知差異性校準下的教學“告知”到情感“喚醒”
——以統(tǒng)編版高中語文“生命教育”選文的共情閱讀為例 - “雙減”背景下初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略
- 深度學習理論下單元作業(yè)設(shè)計與思考
——以人教版數(shù)學九年級下冊《銳角三角函數(shù)》為例 - 運用課堂學習評價培養(yǎng)數(shù)學推理能力
——以《平行四邊形的性質(zhì)（2）——對角線》教學為例 - 指向深度學習的初中數(shù)學課堂微觀公平教學模式例析
- 師生共創(chuàng)歌曲 提高初中生英語口語水平
- 指向綜合思維的高中地理概念教學情境化設(shè)計
——以“土壤養(yǎng)分”為例 - 彈幕技術(shù)在地理開放性問題的應用探索
——以人教版地理教材“月面環(huán)境”一節(jié)為例 - 智慧學習平臺助力混合式學習的研究與實施
- 基于學科素養(yǎng)的初中學生體育學習能力培養(yǎng)策略
- “336”教學模式在體育教學中應用
——以“挺身式跳遠”教學為例 - 小學古詩詞教學的“導向”與“梯度”
- 運用信息化手段 優(yōu)化生本課堂閱讀教學
——以統(tǒng)編版小學語文二年級下冊《我是一只小蟲子》為例 - 聚焦思維發(fā)展的繪本教學策略
——以《遠古森林的來信》為例 - “讀后感式”看圖作文教學策略例析
——以統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第八單元習作《漫畫的啟示》為例 - 以多元評價促語文“教·學·評”一體化
- “雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計策略
——以蘇教版四年級下冊“圖形的平移”為例 - 小學低年級數(shù)學“非書面”作業(yè)設(shè)計的路徑探析
——以蘇教版二年級上冊“表內(nèi)乘除法”教學為例 - 小學數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計例析
——以人教版六年級上冊第五單元《圓》為例 - 深度學習視域下的小學數(shù)學練習設(shè)計策略
- “問題導向式”教學在小學數(shù)學課堂中的應用
——以人教版四年級下冊“平均數(shù)”教學為例 - 小學數(shù)學“精問、善等、少言”教學模式探索
- 傾聽·互動·對話·改變：構(gòu)建生生交流的數(shù)學課堂新樣態(tài)
- 立足自主探究的小學數(shù)學概念教學策略探索
——以人教版五年級下冊“體積和體積單位”教學為例 - 增值評價在小學數(shù)學課堂中的應用路徑探索
- 幼兒園生活化造型藝術(shù)創(chuàng)想活動的推進策略
- 兒童視角下的幼兒園游戲教學策略探索
——以大班區(qū)域活動“好玩的斜坡”為例 - 挖掘本土資源 優(yōu)化幼兒園戶外自主游戲活動
- 家、園、社“三位一體”促進幼兒品格共育共生