張漢雨

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0241-02

1 激發(fā)潛能，童心育人

1.1增強興趣培養(yǎng)，從兒童的視角去發(fā)現

學生對體育的興趣決定了學生對體育課程和體育活動學習的投入程度。因此，教師應重視加強對學生興趣的培養(yǎng)。首先，教師要對學生的實際情況做一個全面的了解，如：學生的興趣愛好、身體素質、心理素質等方面。其次，教師在做教學計劃時，要將學生的實際情況考慮進去，開發(fā)出一系列適合小學生身心特點的教學方法，教師應采用多種教學法如游戲、情境、小組合作等。對小學生較有吸引力的新型教學方法，多從兒童的視角出發(fā)，發(fā)現問題，發(fā)掘興趣點，和學生做朋友，建立和諧的師生關系。

1.2調節(jié)課堂氣氛，用兒童的思維去交流

課堂氛圍的好壞直接影響學習對知識的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應具備以下幾個特點：輕松、積極、但不失秩序。因我國學校體育長期受傳統(tǒng)教學方式的影響，很難一下度過過渡期達到素質教育的要求，大多數學校還延續(xù)著之前注入式的教學方法，即使有一些新型的教學方法被應用于教學過程中，但由于對其缺乏深入的研究，往往掌握不到它的精髓，最終只流于形式。因此，體育教師在教學過程中應勇于實踐，將更多新型教學方法融入到教學中來，不斷將其進行總結、完善，使其更好的應用于課堂氣氛的調節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考，語氣抑揚頓挫，忽輕忽重，整個課堂像是模擬軍事演習、游園會、故事會、動物王國聚餐等等，有的放矢的抓住孩子們的注意力，及時采用多問易答的形式來體察他們的心理生理狀況，形成良好的交流。

1.3激發(fā)主觀能動，以兒童的發(fā)展為追求

如何激發(fā)出學生對體育課程學習的主動性，就成了高效課堂推行后一個重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動的維護課堂秩序，讓他們用自己不太精煉的語言逐步規(guī)范管理，以兒童未來的健康發(fā)展為教學最終追求。我做了如下嘗試：首先，教師可采用換位教學法，讓學生輪流充當老師的角色，通過對技術技能的自我學習，在教師確認其掌握技術要領后，對其他學生進行講解、示范。換位教學法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調動課堂的“榮譽感”，培養(yǎng)學生對體育課程內容主動預習的學習興趣，體會運動技能的動作細節(jié)，還有利于提升學生的自信心、小干部的管理能力以及表達能力的培養(yǎng)。其次，教師可多將游戲法運動到體育教學中來，游戲是孩子們的天性，而游戲一般是以集體形式展開的，且一部分游戲具有一定的競爭性，以小組為單位，自行組織邀請賽，友誼賽等，游戲結束后到老師這里領取獎勵和懲罰。如，懲罰表演節(jié)目，獎勵觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動內容和小干部職責安排下去，孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，通過教師的正確引導還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競爭意識等。最后，教師應注意針對不同年齡的學生選擇不同的教材內容，拿小學生來說，剛入學的低年級學生自我控制能力較差，如果一味對學生進行技術技能訓練，不僅學生的身體無法承受，也極易造成學生對于體育的錯誤認知，導致他們無法從中得到樂趣，而認為體育只是單調和無休止的訓練，不利于今后學生綜合素質的發(fā)展和教師日后教學活動的順利進行，因此，教師應根據不同年級學生的不同特點來選擇課堂內容，如：剛入學的低年級學生要以培養(yǎng)學生興趣的情景、游戲、舞蹈教學為主。中高年級的教學內容則可適當引用體育界成功人士的成功方法，將一些體育技能的訓練融入進去。

2 不泯童心，賞識育人

賞，含欣賞贊美之意：識，是肯定認可?！百p識教育”就是通過激勵，表揚手段肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。

2.1小成功，樹自信

體育課中多發(fā)現學生的“小成功”，及時進行鼓勵，會樹立孩子們的自信，在未來前進的道路上才能不畏艱險。如，低年級學生的50cm助跑跨跳學習中，教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”，在實際教學過程中，教師可組織同學們進行“小熊過河的游戲”，給予孩子們“菜單式”的練習目標，讓同學們自已選擇適合自己的小河寬度，及時給予贊揚、肯定、鼓勵，并通過自己的不斷嘗試選擇越來越寬的小河進行挑戰(zhàn)，往往會收到意想不到的效果。因此，教師可多組織類似的活動，充分激發(fā)出學生的潛力，使其對體育學習以及自己的能力都充滿自信。

2.2小環(huán)境，樹責任

一個沒有責任感的孩子，會因為找不到自己在集體中的地位與價值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動力。由此可見，責任感多么重要。怎樣做到在賞識中培養(yǎng)孩子的責任感呢？我做了一點教學嘗試：讓學生從小事做起，并注意因材施“責”。如，盡可能讓更多的學生參與到集體活動、班級管理之中。以橫排為單位，對體育成績不夠理想，但常規(guī)紀律好的學生，我安排他擔任排里的“紀檢”委員，負責檢查督促本排的紀律檢查匯報工作；對身體素質好，體育成績好的學生，在每排里，擔任組里的“技術指導員”，負責每次課練習部分的示范、巡視指導工作等等。定期集體評議，重新推選一次。在具體工作中，讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感到自己對別人是有用處的，從而產生自豪感和責任心。讓同學因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€孩子追求的目標。

2.3多鼓勵，免自卑

教育學告訴我們“：學生都有比較強的自尊心，榮譽感和積極向上的心理，所以在教育過程應以表揚、鼓勵為主”。一位著名的哲人說過“：人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識正是肯定一個人的具體表現。小學生對教師或家長意見的接受能力較強，在學習、生活過程中學生會漸漸形成自我的價值觀和對待生活的態(tài)度。因此，在小學體育教學過程中，體育教師應物別注重自已的言行，不對學生進行嚴厲呵斥與批評，避免學生自卑心理的產生，注意與學生之間的語言交流以，多用鼓勵的語言來引導學生，使其樹立起人生最初的自信心，教學過程中教師的這一小小改變，往往可以影響學生的一生。

3 改觀念，勵創(chuàng)新

世界上沒有教育不好的學生，作為教師，要堅決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想，要積極實踐“賞識教育”，讓我們用賞識教育這一把“金鑰匙”去開啟學生的心靈。要讓學生從學習的成就中體驗快樂，要讓學生從做對一個動作，完成好一次練習，取得一次次進步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生，以激發(fā)他們的各種學習動機，啟迪他們的創(chuàng)新精神，實現更高的目標。