張孟

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的調(diào)整和升級，在此背景下，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切的主體，擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任。通過分析我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育變革的關(guān)系，得出職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 適應(yīng)性

一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢

近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷地調(diào)整與優(yōu)化，截止到2013年，我國第一產(chǎn)業(yè)的比重達(dá)到10%左右，并且呈現(xiàn)逐步下降的趨勢；第二產(chǎn)業(yè)比重達(dá)到43.9%，呈現(xiàn)小幅度的下降趨勢，第三產(chǎn)業(yè)比重達(dá)到46.1%，呈現(xiàn)逐步上升的趨勢。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)歷史性的變化，第三產(chǎn)業(yè)的比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)，表明我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級取得一定成績，經(jīng)濟(jì)正向著“服務(wù)化”的時代邁進(jìn)。但是，目前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)仍然存在不合理的地方，第一、二產(chǎn)業(yè)的比重偏高，第三產(chǎn)業(yè)比重明顯低于世界的平均水平。目前世界上發(fā)達(dá)國家的第三產(chǎn)業(yè)的比重平均為60%～70%，世界上的平均水平也達(dá)到50%，可是我國第三產(chǎn)業(yè)的比重僅為46%左右，還達(dá)不到世界的平均水平。與此同時，我國三大產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)中還存在著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)較多、新興產(chǎn)業(yè)較少、技術(shù)有限、效益不高等問題。可見，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展仍有一些問題亟待解決，要繼續(xù)加快我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的戰(zhàn)略步伐。一方面，要提高我國第三產(chǎn)業(yè)的比重，調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)之間的構(gòu)成比。另一方面，還要努力調(diào)整三大產(chǎn)業(yè)中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整落后產(chǎn)業(yè)、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、提高產(chǎn)業(yè)效益，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級。

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育變革的關(guān)系

職業(yè)教育作為為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的教育，與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系是最為密切的。一方面，職業(yè)教育的發(fā)展是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的推動力。職業(yè)教育是專門為生產(chǎn)業(yè)服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基地，給予受教育者從事某種崗位所需要的相應(yīng)的知識與技能。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的人才予以改造，新興產(chǎn)業(yè)也需要具有先進(jìn)知識理念的人才予以發(fā)展，這些需要職業(yè)教育為其培養(yǎng)一批知識技能型的人才作為支撐。另一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是職業(yè)教育發(fā)展的原動力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整，必將對勞動者的知識能力與職業(yè)技能的提高提出的更高的要求，進(jìn)而給職業(yè)教育提供了動力。

三、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

1.職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)不相適應(yīng)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、科技的快速進(jìn)步，我國的產(chǎn)業(yè)逐步地由勞動密集型向知識密集型、技術(shù)集型轉(zhuǎn)化，這就迫切的需求大量知識性與技能型的人才。然而目前許多職業(yè)院校沒有很好的認(rèn)清職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別，沒有把培養(yǎng)目標(biāo)真正定位在“技術(shù)應(yīng)用型專門人才”上。

2.職業(yè)教育資源有限并沒有得到充分發(fā)揮

目前，許多職業(yè)院校所用的教學(xué)教材并沒有專業(yè)教材，而是參考一些本科院校的教材，教育資源的嚴(yán)重缺乏直接影響到教學(xué)效果。同時，一些職業(yè)院校并沒有充分利用已有資源，存在著一些設(shè)備儀器閑置的現(xiàn)象，加上缺乏科學(xué)的管理，還造成了教育資源的浪費。

3.職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足

盡管相關(guān)部門越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，加大了對其的投入力度，可是由于基數(shù)低，加上監(jiān)管制度的不健全，一些經(jīng)費沒有落到實處，導(dǎo)致了職業(yè)教育的投入不足。直接導(dǎo)致辦學(xué)條件較差，影響了正常的教學(xué)活動。

4.職業(yè)教育與勞動力市場脫節(jié)

目前，一些職業(yè)院校與了勞動力市場相對脫節(jié)，沒有及時的根據(jù)勞動力市場需求的變化來調(diào)整課程與專業(yè)的設(shè)置，導(dǎo)致一些學(xué)生難以滿足勞動力市場的需求，對勞動力市場的適應(yīng)性較差。

5.職業(yè)教育辦學(xué)模式趨同

目前，我國的許多職業(yè)院校的教育辦學(xué)模式基本相同，并沒有形成較為合理的階梯規(guī)模結(jié)構(gòu)，不能滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級對于各類職業(yè)教育人才的需求。并且許多職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和教育培訓(xùn)上口徑不統(tǒng)一，造成輸出的人才定位不明確。

四、職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的策略

1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需求

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行調(diào)整與改革，要兼顧崗位針對性和職業(yè)適應(yīng)性，兼顧專業(yè)技能和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對于知識性、技能型人才的需求，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于區(qū)別與普通教育的以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)知識與技能型人才。

2.加強(qiáng)對職業(yè)教育的資金扶持

相關(guān)部門要制定相關(guān)的政策來引導(dǎo)職業(yè)教育的發(fā)展，建立起職業(yè)教育經(jīng)費投入的長效機(jī)制。要強(qiáng)化區(qū)域地方引導(dǎo)職業(yè)教育良好發(fā)展的和重要的責(zé)任，加大區(qū)域地方政府對職業(yè)教育各方面的投入。同時積極鼓勵社會個企業(yè)行業(yè)投資職業(yè)教育，為職業(yè)教育的發(fā)展籌措充足的資金。

3.拓展校企合作的深度

校企合作是職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級要求的重要的途徑，可以實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的“共贏”。積極鼓勵職業(yè)院校的教師到企業(yè)實踐，企業(yè)技師到職業(yè)院校從事講座或教學(xué)等。企業(yè)應(yīng)該積極建立與職業(yè)院校的新型關(guān)系，在人才合作培養(yǎng)、共建實訓(xùn)基地等方面廣泛開展合作。深化職業(yè)院校的科研體制改革，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需求相適應(yīng)，推進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)之間的資源共享與合作，加大科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)開發(fā)力度。

4.加強(qiáng)“雙師型”職教隊伍的建設(shè)

我們應(yīng)多渠道、多方位吸收優(yōu)秀師資，提高師資隊伍的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對教師實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時，鼓勵職業(yè)院校的專業(yè)教師開發(fā)項目，依托行業(yè)，面向中小企業(yè)，積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和咨詢服務(wù)活動，進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略研究，使職業(yè)院校成為促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會進(jìn)步的動力源，在鍛煉和提高專業(yè)教師的實際工作能力的同時，加快專業(yè)教師“雙師化”進(jìn)程。

5.革新培養(yǎng)手段和方法

職業(yè)院校對于學(xué)生的培養(yǎng)既滿足學(xué)生就業(yè)的需要，也要考慮其職業(yè)生涯的需要；既滿足社會發(fā)展的需要，也滿足個人發(fā)展的需要。要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，職業(yè)教育本身也應(yīng)該升級。職業(yè)院校用建立起與產(chǎn)業(yè)升級要求相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教學(xué)中，積極推廣啟發(fā)式、互動式等先進(jìn)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彬.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人才需求及供給的選擇[J].人力資源管理，2005，（12）：132-136.

[2]楊富.高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系[J].四川省情，2007，（8）：44-45

[3]房建州.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高等職業(yè)教育的再思考[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2007，（12）：133-134.

[4]底萌妍.我國職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對策研究[J].集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究，2007，（2）：97-98.

[5]韓云潔.探析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背景下的職業(yè)教育發(fā)展[J].繼續(xù)教育研究，2007，（6）：83-84.

[6]教育部.大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2003.