徐迎新

摘要：在教育過程中，試著以全面的發(fā)展的眼光去辯證地看待學(xué)生各方面的發(fā)展情況，避免戴著先入為主的有色眼鏡去評(píng)價(jià)學(xué)生，后進(jìn)生的校園生活較于優(yōu)秀生明顯缺少關(guān)愛，你的恰到好處的真誠(chéng)的關(guān)心會(huì)讓你走進(jìn)后進(jìn)生的心理。除此之外，你還需要細(xì)心、耐心。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 愛心 耐心 細(xì)心

馬斯洛也認(rèn)為人天生具有歸屬與愛的需要。在教育過程中，試著以全面的發(fā)展的眼光去辯證地看待學(xué)生各方面的發(fā)展情況，避免戴著先入為主的有色眼鏡去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們成為“灰色人群”。顯然這類后進(jìn)生也渴望與集體中的人接觸交往，也渴望隸屬于集體，渴望贏得同學(xué)和老師的愛。只是他身上的這些需要被隱藏起來了。其實(shí)在他的心底，他同樣渴求老師的關(guān)愛，渴求歸屬于集體。倘若你與其他老師一般認(rèn)為，那么你也落入了窠臼。你永遠(yuǎn)沒辦法以自私的心去贏得這些看上去習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，甚至表現(xiàn)也不算很好的后進(jìn)生的心。任何一只迷途羔羊都渴望你的關(guān)愛，后進(jìn)生需要你“不拋棄，不放棄”。

一、解鈴還須系鈴人

誤會(huì)常常不經(jīng)意出現(xiàn)，讓人猝不及防。誤會(huì)很普遍，任何人都可能遇到。很多情況下，你根本不知道已經(jīng)無意間傷到孩子幼小的心靈，直到你發(fā)現(xiàn)他課堂上眼神呆滯了，他的學(xué)科成績(jī)開始下滑，態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這很可能就是誤會(huì)沒有及時(shí)解決的癥狀。很多研究表明，誤會(huì)產(chǎn)生沒有及時(shí)解決很有可能在學(xué)生心中播下怨恨的種子，并殃及學(xué)業(yè)。那么誤會(huì)產(chǎn)生了怎么辦？是視而不見以片面地追求自尊，還是勇于認(rèn)錯(cuò)？片面地追求自尊，那么，你將換來一個(gè)宿敵，并且這個(gè)宿敵會(huì)“吸附”更多的“同道中人”加入他的團(tuán)隊(duì)，從而形成了“多米諾骨牌效應(yīng)”。勇于認(rèn)錯(cuò)，那么，你將得到這位被誤解學(xué)生的寬恕，并將收獲學(xué)生的欽佩愛戴，成為學(xué)生直面錯(cuò)誤的榜樣。

二、后進(jìn)生更呼喚細(xì)心、耐心

后進(jìn)生的校園生活較于優(yōu)秀生明顯缺少關(guān)愛，你的恰到好處的真誠(chéng)的關(guān)心會(huì)讓你走進(jìn)后進(jìn)生的心理。除此之外，你還需要細(xì)心、耐心。

（一）細(xì)心——真誠(chéng)客觀地發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)

所有的千里馬都不忘慧眼識(shí)己的伯樂。著名日本作家、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子一年級(jí)時(shí)就因淘氣而被原學(xué)校退學(xué)，后來在巴學(xué)園校長(zhǎng)小林宗作的愛護(hù)和引導(dǎo)下，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)出色的人。后來她就在自己這本后來成為日本歷史上銷量最大的書——《窗邊的小豆豆》中表達(dá)了對(duì)這位“伯樂”的無盡的敬意。其實(shí)在成績(jī)作為最重要的考評(píng)依據(jù)的中學(xué)里，那些在其他方面有優(yōu)勢(shì)的后進(jìn)生往往被湮沒在成績(jī)出色者的光環(huán)里。“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，如果老師能從把成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的思維定勢(shì)中醒悟出來，那些后進(jìn)生身上的其他閃光點(diǎn)必將點(diǎn)亮你的眼睛。做一個(gè)慧眼識(shí)才者，讓自己成為他們的伯樂。

一次，上自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對(duì)不起，我不是故意的?！蹦┪策€附了一張精美的笑臉的小貼圖。一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀(jì)律啊！”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時(shí)，那眼神像是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

（二）耐心——悉心地指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的興趣

后進(jìn)生張超威在日記中寫道：在我看來，對(duì)我最好的老師是英語(yǔ)老師，每次她叫我出去補(bǔ)作業(yè)，我總會(huì)做出一種不情愿而又略帶氣憤的表情，畢竟我也想和別人一樣，不想走出教室。如果在走廊上補(bǔ)作業(yè)時(shí)被班主任或是年級(jí)主任看見，又會(huì)訓(xùn)斥我。但每當(dāng)這時(shí)候，她總會(huì)耐心地和我講道理，即使我血壓上升抱怨幾句，她也不會(huì)說要把我送到德育處。后來有一天，我沒有做數(shù)學(xué)作業(yè)，不是我不做，而是因?yàn)槲也粫?huì)做，數(shù)學(xué)老師在對(duì)我近半個(gè)小時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo)之后讓我把作業(yè)補(bǔ)上。

由此可見，超乎尋常的耐心是會(huì)成為水滴石穿的力量之源。后進(jìn)生之所以變成了后進(jìn)生，原因之一在于他們的病癥是非同尋常的頑疾。那么教育者要想攻克這座堡壘就要容忍他們一次次的“舊病復(fù)發(fā)”，鼓勵(lì)他們一次次地戰(zhàn)勝自己。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致，金石為開。在以后的教學(xué)管理過程中我們?nèi)孕枰粩嗟靥剿魍晟?，以春風(fēng)化雨的姿態(tài)，靜候每一朵花綻放的佳音。

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