許長影
摘要:隨著我國教育改革力度的不斷加大,素質教育給高中生物教學提出了更高要求,以培養(yǎng)學生各方面的能力,從而促進高中生未來良好發(fā)展。根據(jù)高中生物教學的實際情況來看,有效培養(yǎng)學生知識遷移能力,有利于學生快速理解各種新的知識,從而促進學生實踐應用能力不斷提高。就高中生物教學中培養(yǎng)學生知識遷移能力的策略進行全面分析和探討,以促進高中生物教學水平不斷提升。
關鍵詞:高中生物教學 知識遷移能力 策略
一、增強學生學習興趣,提高學生學習動力
在合理開展高中生物教學活動的過程中,興趣是學生主動參與各種活動的動力,因此,有效培養(yǎng)學生知識遷移能力,必須增強學生學習興趣,才能真正提高學生的學習動力。在實際教學過程中,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生將課堂所學的知識運用到實際上生活中,有利于擴展學生的思維能考,從而利用各種知識解決實踐中遇到的各種問題。通過這種方式進行教學,學生的學習熱情和積極性都能得到提高,學生可以充分感受到學習帶來的樂趣,從而在學習過程中感受到愉悅感和滿足感。例如,教師在進行糖類這個知識點的教學時,將我們每天吃的食物所含有的葡萄糖、麥芽糖等聯(lián)系起來,有利于學生將知識遷移到實際生活中華,從而增強學生的知識運用能力。與此同時,在提高學生學習動力的過程中,培養(yǎng)學生知識遷移能力,不僅可以增強學生的自信心,還能幫助學生改正不良的行為習慣,最終讓學生樹立正確的學習態(tài)度。例如,在進行植物的光合作用這個知識點的教學時,學生可以了解到光合作用在改善環(huán)境質量、產(chǎn)生氧等方面作用,從而增強學生的環(huán)保意識。通過這種引導的方式進行教學,學生的學習動力可以得到大大提高,最終促進學生綜合素質能力全面提高。
二、教學過程的合理設置和安排
為了更好的培養(yǎng)學生的知識遷移能力,教師必須注重教學過程的合理設置和安排,才能為學生提供一個輕松、愉悅的學習環(huán)境,以通過選用具有遷移價值的教學內容的方式,滿足學生的學習需求和高中生物教學要求,從而提高學生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題等多方面的能力。在實踐教學過程中,教學設置和安排需要從如下幾個方面著手:首先,注重導入的科學性和合理性。教師在對學生的學習情況和教學要求進行全面分析的情況下,注重課堂教學導入方式的多樣化,如充分利用多媒體教學資源播放圖片、視頻等方式,增強學生的學習積極性,從而讓學生對新的知識點產(chǎn)生強烈的求知欲。其次,注重難點知識和重點知識的講解。在合理開展課堂教學活動的過程中,教學必須針對高中生物不同章節(jié)的難度知識和重點知識進行講解,才能在不同形式的教學模式和教學情境中,促進學生知識遷移能力不斷提高。最后,加強相關知識的聯(lián)系,注重教學總結和歸納。一般情況下,各個教學知識點在編排的時候就具有一定邏輯性,可以幫助學生系統(tǒng)性的理解和掌握各種知識點,并且,很多知識點之間都存在某些聯(lián)系。因此,在培養(yǎng)學生知識遷移能力的過程中,加強相關知識的聯(lián)系,并注重教學總結和歸納,不但可以幫助學生溫習和鞏固知識點,還能讓學生合理運用各種知識點,最終在總結和歸納的基礎上,深層的理解和運用相關知識點去解決實際生活中的問題。
三、合理采用知識遷移能力培訓方法
首先,教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,對生物學科進行全面、深層的認識,才能真正增強學生學習生物的興趣,以促進學生共同提升,從而避免學生之間出現(xiàn)差距較大的情況。由于生物學科是以事實為基礎來開展各種教學活動的,因此,在選擇知識遷移能力培訓方法的時候,必須培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng),才能真正提高學生的知識遷移意識。其次,生物學科和技術科學、數(shù)學、信息科學等多個方面都有一定聯(lián)系,學生要充分理解不同事物之間的聯(lián)系,讓他們形成清晰的學習思路,才能真正增強學生的知識遷移能力,從而促進學生綜合素質能力全面發(fā)展。例如,運用比較法來訓練學生的知識遷移能力,通過尋找不同事物之間的共同點、相似點和聯(lián)系等,學生的學習態(tài)度會得到極大轉變,并且學生的思維能力和創(chuàng)造力等都能得到提高。最后,注重訓練方法的創(chuàng)新。通過轉變訓練方法的方式,學生可以更快適應不同情境下的教學方式,從而增強學生適應環(huán)境的能力。根據(jù)這種轉變訓練方法的教學效果來看,從不同角度思考一個問題,學生的思維模式可以更加靈活,以在最短的時間內將相關知識聯(lián)系到一起,最終制定出解決問題最好、最有效的方法。
四、結束語
總的來說,在社會不斷發(fā)展的過程中,高中生物教學方式正向著多元化和多樣化方向發(fā)展,通過培養(yǎng)學生知識遷移能力,不僅可以增強學生的學習興趣,還能提高高中生物教學效率,對于促進學生綜合素質全面發(fā)展也有著極大作用。
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