吳雪嬌

【中圖分類號】G22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0139-02

教學目標：

1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

2.從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

3.讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重難點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：積木，圖形卡片，各種形狀的包裝盒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（出示各種圖形的畫面。）

師：同學們，在老師這里有一些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？（把圖形組合成機器貓）

今天，機器貓想和同學們一起來上課，你們愿意嗎？機器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡嗎？想玩嗎？

二、展開活動，提出問題

1.師：每一個小組的桌上都有一堆積木，現(xiàn)在，大家就一塊玩一玩吧！

（分小組活動）

2.師：由于時間關系，我們先玩到這里吧。老師有個建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地放好呢？

3.師：請各組同學們，大家商量一下，你們想把這些積木應該按什么來分類？分成幾組呢？

4.小組匯報。

（請學生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按特點分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們這一組的分法來學習。（出示按形狀分的圖形）

（認識圖形）

三、引導體驗，合作探究

（一）正方體的認識

1.師：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，哪位同學知道它們的形狀叫什么？（出示正方體積木）

2.貼圖并板書“正方體”。

3.請你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結：我們通過摸一摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

4.師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

（當學生發(fā)現(xiàn)正方體有6個面時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？

能上來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

5.師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看，是不是一樣？

小結：我們通過觀察，知道了正方體有6個面。而且正方體的6個面一樣大。 （6個面一樣大）

6、你還在哪里見過正方體呢？想一想，然后和我們一起分享一下好嗎？

（二）長方體的認識

1.師：這些積木的形狀是正方體嗎？（出示長方體積木）

師：這些積木的形狀叫什么？貼圖并板書“長方體”。

2.師：請你拿出一個長方體，用剛才學習正方體的方法，看看它有什么特點。

3.匯報交流。

（1）每個面都是平的。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長方體對著的兩個面一樣大。（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

4、認識特殊長方體。

（1）教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

（2）教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。

5、引導學生進一步認識長方體的特征，以及長方體的不同擺法。

（有6個面，相對的兩個面一樣大）

6、生活中有哪些物體也是長方體的呢？想一想，然后和我們一起分享一下好嗎？

（三）球的認識

1.師手里拿一個籃球，問：這是什么？再出示一個乒乓球，問：這是什么？

師：我們把這樣的形狀，叫做“球”。（出示球體）貼圖并板書“球”

2.師：生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

3.師用手輕輕碰一下球，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？看來，球是能滾動的。

（容易滾動）

（四）圓柱的認識

1.教師拿起一個圓柱形的積木，放在桌上，滾一滾，問：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？它叫什么呢？（出示圓柱體積木）貼圖并板書“圓柱體”

2.師：請你從桌上拿一個圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3.教師用教具演示上下兩個面都是圓形，而且一樣大。

出示不同大小的圓柱體物體。（有兩個面都是圓形，一樣大，容易滾動）

4.師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？想一想，然后和我們一起分享一下好嗎？

師：看來，我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形？（出示各種圖形及其名稱）

（五）基本練習

1、師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（出示生活中各種形狀的物體）

2、連一連。（出示生活中各種形狀的物體，和四種圖形相連）

四、游戲活動，發(fā)展思維

（一）游戲環(huán)節(jié)

看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。

游戲2：問學生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？

（請一個學生上來，根據(jù)同學們指定的形狀摸一個物品）

五、觀察生活，解決問題

（一）欣賞：老師出去旅游的時候，發(fā)現(xiàn)外面的城市可真美。那么我們一起來看看老師拍的這些照片吧。（展示多種圖片）

（二）數(shù)一數(shù)

1.小動物們看到我們的城市這么美，它們可羨慕了，也準備建一座動物樂園，我們來看看，他們都準備了什么形狀的材料？（出示各種圖形）

2.動物樂園建好了，請你來數(shù)一數(shù)，他們各種材料都用了多少個呢？

（出示搭好的圖形樂園）

六、全課小結。

說一說，這節(jié)課你都學到了什么？（再次出示各種圖形及其名稱）

【設計說明】

本節(jié)課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調(diào)動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。

這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。

第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。

第二層的玩，是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識，從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉(zhuǎn)化。

第三層的玩，則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設計的有目的的教學活動──“摸一摸、猜一猜”。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。

由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。