方焰

【摘要】新的人才培養(yǎng)模式呼喚教學(xué)改革?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 課堂管理

新課程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。結(jié)合多年的物理教學(xué)，對(duì)于如何有效地搞好物理教學(xué)，簡(jiǎn)單談?wù)勅缦伦疽姟?/p>

一、教師必須要向?qū)W生輸出真誠(chéng)的感情

課堂教學(xué)除了給學(xué)生傳授知識(shí)外，教師還要對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待的愛心。物理教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)與情感兩條線相互作用、相互制約中完成的，其中情感的和諧滲透對(duì)認(rèn)識(shí)智能目標(biāo)的達(dá)到起著催化作用。因此教師必須捧出愛心，傾注愛意，喚起學(xué)生對(duì)物理的喜愛，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，保持學(xué)生高昂情緒，挖掘?qū)W生物愛學(xué)因素，陶冶學(xué)生愛美情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以促使學(xué)生智能與情感的和諧發(fā)展。在教師充滿愛心的教育和引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生感情的遷移，從而 “親其師，信其道”，又促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的正確形成。

二、必須要加強(qiáng)演示與試驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為物理教學(xué)應(yīng)該具有牢固的實(shí)驗(yàn)理念，切實(shí)確立物理試驗(yàn)在教學(xué)中的位置，讓物理教學(xué)從觀察出發(fā)，在物理現(xiàn)象和分析中進(jìn)行概念的建立、規(guī)律的研究、問題的討論。教學(xué)中，首先要重視演示實(shí)驗(yàn)，多以真實(shí)、生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)。例如：教師在上初二年級(jí)《摩擦起電 兩種電荷》一節(jié)課時(shí)，教師一開課就給學(xué)生來個(gè)富有戲劇性的表演—演示實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看：教師先用綢子摩擦玻璃棒，然后將它靠近事先準(zhǔn)備好的紙 屑或羽毛，奇特的試驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生發(fā)出驚嘆，“呀！羽毛、紙屑被玻璃棒吸起來了。“好奇的心理會(huì)促使學(xué)生更注意下面的實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生將會(huì)隨著注意的不斷深入，對(duì)所感知的事物產(chǎn)生濃厚的興趣和欲解開實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之迷的好奇心，去學(xué)好本節(jié)知識(shí)。其次，盡量讓學(xué)生參也實(shí)驗(yàn)或演示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生思維。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平

亞里斯多德說過：“思維開始于疑問與驚奇，問題啟動(dòng)于思維”。改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加功，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律，著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力水平；在講解習(xí)題時(shí)，可以采用進(jìn)行一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維策略的選擇和運(yùn)用的能力。學(xué)生在教師的提示下，用簡(jiǎn)單的方法就把剛才還覺得十分復(fù)雜的問題解決了，心里肯定有喜悅和驚奇的感覺，對(duì)這種解題方法、思維過程的印象也會(huì)十分深刻。

四、必須讓學(xué)生理解更深、記得才更牢

“物理教學(xué)中，常聽到教師埋怨，學(xué)生學(xué)得不活，只會(huì)死記硬背，遇到實(shí)際問題一籌莫展，物理知識(shí)支離破碎等等，其根源都在于概念教學(xué)之初沒有讓學(xué)生充分地經(jīng)歷概念的獲得的全過程?！痹谥R(shí)學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生知其然，并知其所以然，即知道是什么還要知道為什么，為學(xué)生正確理解，靈活運(yùn)用概念和規(guī)律奠定基礎(chǔ)，而且這樣的學(xué)習(xí)印象更深刻，記憶更牢固，學(xué)習(xí)效果更好。在教學(xué)中，教師在學(xué)生有一定的需要和積極的準(zhǔn)備狀態(tài)下，利用各種適宜的方法，如實(shí)驗(yàn)探究演示、理論推導(dǎo)、形象舉例等，向?qū)W生呈現(xiàn)前人的思維過程，闡述清楚建立概念和形成規(guī)律的原因和過程，讓學(xué)生沿著前人的思考過程順理成章的得出概念和規(guī)律。如《牛頓第一定律》的教學(xué)中，通過講故事讓學(xué)生置身于創(chuàng)設(shè)的情境中，沿著教師的故事順著亞里士多德的思考過程得出：如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤消物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。然后又提出伽利略的思考結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭芰肆四Σ磷枇?。這樣學(xué)生在腦中自然會(huì)激起波瀾，產(chǎn)生疑問：維持物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)到底需要力嗎？通過兩位前人的思考過程所得出的矛盾，學(xué)生興趣被激發(fā)，探索欲望也出來了。

五、教師要更新觀念，學(xué)以致用

考試中的物理知識(shí)點(diǎn)要求全面地考察學(xué)生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達(dá)能力。這就要求我們更新教學(xué)觀念，重視知識(shí)的梳理和融合，鼓勵(lì)課堂討論，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體做法包括：第一，整體規(guī)劃教學(xué)，打高考總體仗。用80%左右的時(shí)間復(fù)習(xí)好本學(xué)科的知識(shí)，物理學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，抓好“必修課”和“選修課”；用20%的時(shí)間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可做切入點(diǎn)，分工合作，編寫一些綜合練習(xí)卷。第二，講練并重，精講精練。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通。“講”要針對(duì)性強(qiáng)。注意知識(shí)的綜合交叉，注重能力及應(yīng)變能力的培養(yǎng)?！熬殹币远〞r(shí)作業(yè)為主要形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。“評(píng)”重在指導(dǎo)，不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題。 在講課中，要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)要突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。第三，組織專題講座，進(jìn)行學(xué)法、解法指導(dǎo)。在心理方面為高考做準(zhǔn)備，自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

總之，物理教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。物理教學(xué)并無一成不變的模式，這就要求每位物理老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改革、創(chuàng)新，不斷總結(jié)、提煉已有的成果。我相信我國(guó)的中學(xué)物理教學(xué)一定會(huì)取得豐碩的成果。

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