孫應(yīng)香

【摘要】德育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育工作的中心任務(wù)。道德是一個(gè)人的根本所在，一個(gè)人的思想德育教育在人的一生中是非常重要的。二十一世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)該是熱愛祖國，遵紀(jì)守法的愛國者，所以對學(xué)生進(jìn)行思想道德是教育的關(guān)鍵部分。在新課改的定制中，加強(qiáng)了思想道德教育在小學(xué)教育中的比重，要求在各個(gè)學(xué)科中滲透對學(xué)生的德育教育，而小學(xué)語文學(xué)科中包含廣泛豐富的思想道德知識，比如：道德品質(zhì)知識、思想政治知識、科學(xué)思想知識等。如果我們能夠很好的在小學(xué)語文教學(xué)中滲透對學(xué)生的德育教育，那么德育教學(xué)效果應(yīng)該是顯而易見的。

【關(guān)鍵詞】德育 語文教學(xué) 滲透

德育在小學(xué)語文教學(xué)中是無處不在的，作為小學(xué)語文教師，不但要注重對學(xué)生的知識傳授，還要注重對學(xué)生進(jìn)行道德培育。要善于挖掘小學(xué)語文課堂中的德育要素，將德育和語文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，提高德育教育的成效。

一、語文課堂的德育滲透

小學(xué)教育階段中語文教學(xué)已經(jīng)成為許多教師開展德育教育的有力學(xué)科。特別是小學(xué)語文教材涉及到很多德育知識，小學(xué)語文中滲透德育教學(xué)包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等，許多有經(jīng)驗(yàn)的語文老師在實(shí)施這些教學(xué)中，利用課內(nèi)知識和各種契機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生全面、深層的思想教育。

（一）拼音教學(xué)中滲透

拼音教學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文的開始，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵部分。學(xué)習(xí)好拼音知識才能更好地識字，更好地閱讀和寫作，所以這是小學(xué)語文教育的一個(gè)基礎(chǔ)部分。但是很多教師卻沒有認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的重要性，只是簡單的教會(huì)學(xué)生發(fā)音和拼讀技巧，還要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫即可，卻忽視了在其過程中深入思想感情教育，這無形中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣，并且影響了語文教學(xué)效率。學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該從小學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生，開始九年義務(wù)教育的時(shí)候，就應(yīng)該適應(yīng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思想道德的滲入，這就要求教師在拼音教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材和思想道德教育一起， 使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到充滿思想感情的語文課。

（二）識字教學(xué)中滲透

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同樣和學(xué)習(xí)拼音一樣，識字學(xué)習(xí)又是一個(gè)乏味枯燥的過程，需要反復(fù)的讀寫練習(xí)。九年義務(wù)教育要求小學(xué)階段的識字量達(dá)到2500 個(gè)，新課改又增加了小學(xué)語文中的生字量，加上社會(huì)對國學(xué)文化的熱衷追捧，以致在學(xué)校對小學(xué)生語文識字要求不斷提高，不僅要求學(xué)生的識字量，更要求學(xué)生拼讀正確和書寫規(guī)范，這就要求教師在識字教學(xué)過程中，不僅傳授識字知識，更應(yīng)該重視文字思想情感的教育。例如在教“人”這個(gè)詞的時(shí)候，教師可以先寫一個(gè)東倒西歪的“人”字，然后在寫一個(gè)規(guī)范的“人”字，然后讓學(xué)生比較這兩個(gè)字哪一個(gè)好看，用人的美學(xué)常識比較可以看出：“人”字是有兩筆構(gòu)成，只有這兩筆協(xié)調(diào)的構(gòu)成，才能把“人”字寫好，就想是兩個(gè)人一樣，需要相互合作，相互協(xié)調(diào)，才能把事情做好?！叭恕弊忠彩且粯拥?，做人要有團(tuán)結(jié)合作精神，互相寫作，顧全大局，共同構(gòu)建一個(gè)和諧美好的社會(huì)。像這樣的，教師在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考漢字的組成和字形，結(jié)合做人的一些美好品德，既讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)到了生字，而且還能夠?qū)W到一些做人的道理，受到思想品德方面的教育。

（三）閱讀教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)語文中有很多包含道德育人的文章，或是傳授做人的道理，或是教授學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文章時(shí)，接收到的思想道德感染是有限的，這就要求教師在教學(xué)過程中依據(jù)教材內(nèi)容，合理的引入思想品德的內(nèi)容，使學(xué)生從小就懂得做人的道理，為以后的人生道路奠定下基礎(chǔ)。以《媽媽的愛》這首兒童詩為例，這首詩講述了五個(gè)日常生活片斷，前三節(jié)是媽媽在不同情境下為我做的事情：夏天為孩子扇扇子，雨天為孩子送傘，送孩子去醫(yī)院等，這幾個(gè)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了媽媽對孩子偉大無私的愛；后兩節(jié)則表現(xiàn)了媽媽對孩子思想上的幫助和關(guān)懷，同時(shí)抒發(fā)了孩子對媽媽的關(guān)愛。學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以日常生活為基礎(chǔ)，通過反復(fù)閱讀，相互討論和交流各自讀后感，在讀的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：我的媽媽為我做過這些事嗎？如果我遇到這樣的事情，我的媽媽會(huì)怎么做呢？我能為媽媽做點(diǎn)什么事情呢？這樣就可以以此題目為課后作業(yè)，看看孩子會(huì)給媽媽做些什么事情。所以，在課文中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生接受美好的事物，讓學(xué)生用心去感受，就會(huì)讓學(xué)生沉浸在濃厚的情感中，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷也會(huì)產(chǎn)生共鳴。自然而然地，學(xué)生就學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就學(xué)習(xí)到道德的教育。

二、日常生活中的德育滲透

陶行知說過：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！?。生活才是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育源泉。同時(shí)教育又是無止境的，不應(yīng)該局限在課堂上的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行德育，而應(yīng)該隨著課堂的延伸而升華。布置課后作業(yè)不僅僅是為了鞏固新知識，而且開闊學(xué)生的視野和思想界限。比如寫讀后感，記日記等，在增加文化知識的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的思想情感，陶冶情操。再比如：讓學(xué)生去深度了解一位偉人的事跡，這樣學(xué)生可以查閱課外資料，在這樣的過程中不自覺地受到德育訓(xùn)練。

課堂外除了課后作業(yè)外，還有一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，那就是課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識和實(shí)際生活中的情形是有一定距離的，為了讓學(xué)生能夠更好的將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐生活中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，開闊教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把課堂帶到生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識。在一些重大節(jié)日，比如國慶節(jié)、建黨節(jié)開展愛國愛黨的演講比賽，讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍中培養(yǎng)愛國主義，父親節(jié)、母親節(jié)開展班級作文比賽，讓學(xué)生為父母制作節(jié)日賀卡等，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情。除此之外，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與生活實(shí)踐中形成良好的思想道德品質(zhì)。

結(jié)語：德育工作是小學(xué)教育的重點(diǎn)部分，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育使他們從小就具備良好的思想道德情操，為其以后的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。語文教學(xué)中的思想道德教育，應(yīng)該是在學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，兩者相互融合，使學(xué)生受益。這其中教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，結(jié)合語文課文內(nèi)容，努力給學(xué)生創(chuàng)造出濃厚的情感氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中耳濡目染，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的全面發(fā)展。

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