謝婷婷

【摘要】農(nóng)村九年義務(wù)教育事業(yè)再次成為教育事業(yè)中備受關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)村的義務(wù)教育現(xiàn)狀存在很多不切實(shí)際的問題，有待于積極關(guān)注，改進(jìn)和完善，真正成為教育事業(yè)的基石，成為影響建設(shè)小康社會(huì)的促進(jìn)力。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0108-02

教育是振奮民族、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最終動(dòng)力。教育的普及程度是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)發(fā)展水平和現(xiàn)代文明與民主程度的標(biāo)志之一。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須“明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重”。溫家寶總理曾經(jīng)在全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議上也提出：“農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局”?！皼]有農(nóng)村全面‘普九，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實(shí)現(xiàn)全面小康。我們必須充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。”溫總理的講話，使農(nóng)村九年義務(wù)教育事業(yè)再次成為教育事業(yè)中備受關(guān)注的焦點(diǎn)。但通過各方面的了解和關(guān)注，當(dāng)前農(nóng)村的義務(wù)教育現(xiàn)狀存在很多不切實(shí)際的問題，有待于積極關(guān)注，改進(jìn)和完善，真正成為教育事業(yè)的基石，成為影響建設(shè)小康社會(huì)的促進(jìn)力。下面就自己的一些認(rèn)識(shí)淺談幾點(diǎn)：

一、農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)存的問題分析

1、學(xué)校的布局不夠合理。整個(gè)現(xiàn)狀來看，仍是以村單位開設(shè)學(xué)校。鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地設(shè)立初中。小學(xué)教學(xué)點(diǎn)比較分散，學(xué)生人數(shù)少，再由于長(zhǎng)期以來計(jì)劃生育的影響，農(nóng)村兒童的數(shù)量在減少，就學(xué)量也在減少，而有些地方的學(xué)校所剩學(xué)生已經(jīng)寥寥無幾，可是確仍保留這部分學(xué)校，便浪費(fèi)了一部分教育資源。

2、小學(xué)教師素質(zhì)較低。很多教師都是以前民辦教師轉(zhuǎn)正或是接班代課，學(xué)歷較低，小學(xué)或初中文化水平，沒有受過正規(guī)的專業(yè)化指導(dǎo)或培訓(xùn)。

3、教師分配不合理?，F(xiàn)存很多初中的老師過多，沒有課帶，而小學(xué)老師的數(shù)量緊張，一般學(xué)校僅有8-10名，無法完成正常的教育教學(xué)工作。而新招考來的教師嫌棄農(nóng)村條件差，而沒辦法留下，使得農(nóng)村教師數(shù)量是年年招，年年仍缺教師。

4、教育經(jīng)費(fèi)分配不公平。教育經(jīng)費(fèi)的分配以學(xué)生人數(shù)為基數(shù)，學(xué)校上報(bào)學(xué)生人數(shù)不平衡，有的存在虛報(bào)現(xiàn)象，造成不公平；另外學(xué)校建設(shè)資金的分配不公平，有的學(xué)校爭(zhēng)取的力度大，資金多，學(xué)校硬件建設(shè)得很好，有的學(xué)校爭(zhēng)取的力度小，資金相對(duì)較少，校園條件相對(duì)較差。

5、現(xiàn)在上學(xué)無用論的影響。隨著打工潮的熱浪，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都跟風(fēng)認(rèn)為上學(xué)無用，不如提早輟學(xué)出去打工賺錢，這在一大部分影響了農(nóng)村的教育，使得學(xué)生流失。而家長(zhǎng)教師的尊重程度下降，進(jìn)而導(dǎo)致了一部分教師內(nèi)心受到創(chuàng)傷，消極怠工。

6、留守兒童的問題日趨嚴(yán)重。隨著大量的農(nóng)民工外出，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童越來越多，而長(zhǎng)期處于這種隔代教育環(huán)境下的學(xué)生，更容易產(chǎn)生依賴、懶惰、自私的習(xí)慣，同時(shí)也更容易憂郁和自卑。對(duì)于這些特殊兒童的教育也日益成為教育界的關(guān)注熱點(diǎn)。

7、教育資源配置不足。農(nóng)村的教育和縣城教育差別越來越大，不僅是財(cái)力，物力，人力都存有很大距離，這就直接導(dǎo)致農(nóng)村教育的質(zhì)量，數(shù)量都是每況愈下。

應(yīng)對(duì)策略

一、加強(qiáng)學(xué)校教師自身建設(shè)。農(nóng)村教師的素質(zhì)很大部分都較偏低。無論是學(xué)歷，文化水平，教育教學(xué)水平都很大程度上落后于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好教師，這就需要從教師本身進(jìn)行建設(shè)。首先，加強(qiáng)教師責(zé)任心?，F(xiàn)存的很多老教師的責(zé)任心在下滑，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。教師是個(gè)良心活，應(yīng)該對(duì)得起每位來就學(xué)的孩子，負(fù)起老師該做的。農(nóng)村教師本身的整體素質(zhì)偏低，再加上最起碼的責(zé)任感都在消失，可見農(nóng)村教育水平如何。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)。每年，每學(xué)期，每個(gè)月都適當(dāng)組織教師進(jìn)行教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，知識(shí)能力的學(xué)習(xí)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以此來提升自己的教育教學(xué)水平，更好的適應(yīng)新課標(biāo)下的教育。三是全面開通、不斷擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。四是采取得力措施指導(dǎo)和約束教師自我修煉、自我成才。尤其是對(duì)參加提高學(xué)歷進(jìn)修和各種培訓(xùn)有困難的老弱教師，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供載體和平臺(tái)，促進(jìn)他們?yōu)檫m應(yīng)課程改革要求自動(dòng)加壓、主動(dòng)提高。

二、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀。首先，更新家長(zhǎng)的教育觀念，并指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的家庭教育 。在農(nóng)村，因經(jīng)濟(jì)落后，社會(huì)文化發(fā)展落后，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度往往不夠，再加上最新的上學(xué)無用論的影響，很容易形成惡性循環(huán)，所以要解決的問題就是要提高農(nóng)村的文化水平，使農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到文化的重要性，從而重視對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。其次，關(guān)注留守子女的心理健康教育 。留守兒童因其父母長(zhǎng)期不在家中，長(zhǎng)期缺少家庭的關(guān)愛，他們很容易產(chǎn)生不良情緒。作為教師，要多關(guān)心他們，多進(jìn)行師生交流。通過一些積極的交流，可以了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)的加以減輕和消除他們的心理困惑。

三、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村各方面的基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)，導(dǎo)致素質(zhì)教育落后于新課標(biāo)的要求，所以需要改善農(nóng)村的教學(xué)條件，使其有有提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障。首先，保障基本教學(xué)條件。要保障教室堅(jiān)固、適用、通風(fēng)，符合抗震、消防安全要求等符合標(biāo)準(zhǔn)化要求。按照學(xué)校規(guī)模和教育教學(xué)要求配備必要的教學(xué)儀器設(shè)備、器材。每個(gè)學(xué)生都有合格的課桌椅，學(xué)校應(yīng)有基本的圖書室，基本的體育設(shè)施。（二）辦好必要的教學(xué)點(diǎn)。對(duì)確需保留的教學(xué)點(diǎn)要配備必要設(shè)施，滿足教學(xué)和生活基本需求。中心學(xué)校統(tǒng)籌教學(xué)點(diǎn)課程和教師安排，保障教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量（三）推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化。要逐步提升農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施與教育信息化應(yīng)用水平，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用，使農(nóng)村地區(qū)師生便捷共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

四、輸入新鮮血液，優(yōu)化教師隊(duì)伍。傳統(tǒng)的教育教學(xué)可能不適應(yīng)新世紀(jì)下的要求，需要不斷改進(jìn)教育方法，教學(xué)手段，擴(kuò)充新的教育人才，來不斷調(diào)整完善農(nóng)村教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。首先，堅(jiān)持“凡進(jìn)必考”制度。公開招考具有教師資格的大專，本科畢業(yè)生補(bǔ)充師資隊(duì)伍，優(yōu)化“進(jìn)口”。 建立擇優(yōu)上崗、合理流動(dòng)的用人新機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部人才資源的優(yōu)化組合，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作責(zé)任感和使命感。其次，持之以恒地組織開展教師師德教育和基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，不斷提高教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以盡快適應(yīng)教育信息化、現(xiàn)代化的需要。再次，需要教師不斷學(xué)習(xí)最優(yōu)的教法。各中心校可以每一學(xué)期組織教師去學(xué)習(xí)名校名師的教法，再加上每一年的校本培訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的教法， 更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，不斷改善農(nóng)村教育的弊端，使其適應(yīng)新社會(huì)下的要求。