袁廉君

【摘要】所謂數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，主要指的是在教學(xué)中，以實際生活為背景，以生活經(jīng)驗為出發(fā)點，再結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，把實際生活中常遇到的一些問題數(shù)學(xué)化，將教材中的數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活當(dāng)中，進(jìn)而有效地實現(xiàn)知識的生活化。體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)”的理念。生活化的教學(xué)，使得數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生實際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，同時也有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察生活，而且還有利于學(xué)生合理的分析解決生活中常見的一些實際問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識所具備的生活意義和價值，這樣的生活化課堂構(gòu)建，也更容易被學(xué)生們所接受，同時也有利于學(xué)生的理解和掌握。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是來自于生活實際并為生活服務(wù)的重要學(xué)科，課程標(biāo)準(zhǔn)與改革理念中對生活與各個學(xué)科的密切聯(lián)系進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)生活化的教學(xué)觀念也應(yīng)運而生。生活化教學(xué)的理念正逐漸廣泛地被學(xué)生和教師接受，初中數(shù)學(xué)教師也將其應(yīng)用和實踐于日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并推廣了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的可實踐性與可行性。在初中數(shù)學(xué)教材中也已引入了許多與實際生活有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)實例，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分且合理地利用這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的生活化與生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識，真正地發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與生活實際價值。同時激發(fā)并增強(qiáng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，最終提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)生活化的相關(guān)意義

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，實行生活化的教學(xué)方式，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，在此基礎(chǔ)上，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到良好的推動作用。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)方式，可以說對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，在實際的課堂教學(xué)過程中，可以將學(xué)生的日常生活融入其中，要積極開展相關(guān)活動，尤其是那種比較有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動，要將其積極引入日常的教學(xué)過程中。新課改的提出，不僅是對教學(xué)內(nèi)容的改革，還曾提出要將生活化教學(xué)提到議事日程上去。因此，在教學(xué)過程中，教師要在一定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分掌握生活化教學(xué)的方法，將日常生活中的點點滴滴融入日常教學(xué)中，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫那種傳統(tǒng)教學(xué)模式中所要求的死記硬背，通過學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中的相互結(jié)合，進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平。那種相對來說比較生活化的教學(xué)方式主要來源于實際生活，因此，在教學(xué)過程中要提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)的能力，只有這樣才能讓學(xué)生將在課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行充分應(yīng)用，從而更好地去適應(yīng)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。比如，在對人教版八年級下冊中《數(shù)據(jù)的波動》進(jìn)行講授時，教師可以讓學(xué)生想象在實際生活中所看到的關(guān)于數(shù)據(jù)波動的現(xiàn)象，總結(jié)其所產(chǎn)生的規(guī)律。數(shù)據(jù)波動表現(xiàn)在方方面面，比賽中的分?jǐn)?shù)波動、股票的增減值數(shù)據(jù)波動等，這些都說明生活中處處存在和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事情。這樣的教學(xué)方式在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生社會知識的積累，有效提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、為學(xué)生建立生活化的課堂環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，必須為學(xué)生建立生活化的課堂環(huán)境，這種環(huán)境主要指的是生活中影響學(xué)生注意力的各種因素。初中數(shù)學(xué)課堂分為物質(zhì)和精神兩種環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要是學(xué)生在課堂當(dāng)中，具備一定的心理安全感和良好的內(nèi)心感受，進(jìn)而誘導(dǎo)出具備教育意義的整體行為。在這個過程中，首先需要營造出能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，形成教師與學(xué)生之間全面互動的格局。另外，想要建立具備生活化的課堂環(huán)境也需要重視教室當(dāng)中的裝飾，教室裝飾的色彩一般要選擇冷色調(diào)的色彩，這樣可以使學(xué)生感覺到心態(tài)的平和。在安排學(xué)生人數(shù)時，一個班級的學(xué)生人數(shù)不宜過多，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)與活動的空間，進(jìn)而促使生活化教學(xué)得到良好的實施。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要目的就是為了更好地去服務(wù)實際生活。作為一名數(shù)學(xué)老師，在教授知識的同時，也應(yīng)該有意識地把日常生活中的一些問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會在日常生活中和社會生活中運用數(shù)學(xué)知識的“本領(lǐng)”，讓他們真切地意識到“數(shù)學(xué)是生活的重要組成部分，生活中處處有數(shù)學(xué)”。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成事事、時時、處處吸收和運用數(shù)學(xué)知識的好習(xí)慣，以此來調(diào)動他們主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)知識去服務(wù)生活的目的。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”的相關(guān)內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生解釋一下：為什么我們居住的大部分房子的屋頂都要架成三角形的？我們學(xué)習(xí)的課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條呢？再如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形的特性”時，也可以讓學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的而不是三角形的呢？引導(dǎo)學(xué)生解釋一下這些生活中比較常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生更深地感受到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受數(shù)學(xué)知識所具備的生活價值，這樣有利于激發(fā)他們探究知識的熱情和動力。

總而言之，生活化的教學(xué)方法是目前素質(zhì)教育的必然，也是新課程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施措施很多，以上兩點僅是筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和分享。還有許多生活化教學(xué)的方法，如通過生活化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、注重用生活化的方法應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)，重視提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念以及在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的素養(yǎng)，培訓(xùn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角分析和解決生活問題的良好習(xí)慣等期待我們進(jìn)一步探討與研究。