作者簡介：呂定燊（1991-），男，在讀碩士，貴州大學(xué)公共管理學(xué)院人口發(fā)展研究中心，研究方向：人口與區(qū)域發(fā)展。

摘要：近年來，在新聞廣播里、互聯(lián)網(wǎng)上、報紙上，經(jīng)常會看到校園暴力事件的發(fā)生，這成為校園敏感話題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。嚴(yán)重的校園暴力問題甚至演變成了惡性犯罪事件，使校園環(huán)境置身在慌亂之中，家長更是為孩子的生命安全和心理健康而擔(dān)憂，學(xué)校工作管理人員也倍感壓力。和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，是孩子們健康學(xué)習(xí)的必要條件，是和諧發(fā)展的社會所需，然而校園暴力卻成為和諧社會中必須根除的“疾病”，它的存在確實讓人憂慮，是亟待解決的社會問題。為此，對中小學(xué)校園暴力現(xiàn)象進行調(diào)查與分析，針對其爆發(fā)“病因”進行提前預(yù)防，對已存在的暴力問題進行綜合治理，以期根治校園暴力事件，營造健康和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園暴力；現(xiàn)狀；成因；對策

1.研究背景與意義

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們通過各種渠道如新聞、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報紙，耳聞目染到校園暴力事件時有發(fā)生，甚至一度成為敏感話題，漸漸引起了社會各界的廣泛關(guān)注。嚴(yán)重的校園暴力問題甚至演變成了惡性犯罪事件，使校園環(huán)境置身在慌亂之中，家長更是為孩子的生命安全和心理健康而擔(dān)憂，學(xué)校工作管理人員也倍感壓力。和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，是孩子們健康學(xué)習(xí)的必要條件，是和諧發(fā)展的社會所需，是社會和國家的責(zé)任，然而校園暴力已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會進程中必須根除的“病菌”，它的存在著實讓人堪憂，它的產(chǎn)生原因也令人深思，所以我們應(yīng)該對校園暴力問題進行深層次調(diào)查與分析，針對其爆發(fā)“病因”進行提前預(yù)防，對已存在的暴力問題進行綜合治理，校園暴力是亟待解決的社會問題，必須引起社會的重視。

2.我國中小學(xué)校園暴力問題現(xiàn)狀

2.1 中小學(xué)校園暴力問題的界定

1996年世界衛(wèi)生大會上，WHO從醫(yī)學(xué)的角度將暴力定義為：“暴力是指蓄意地運用軀體的力量或權(quán)利，對社會、群體、他人甚至是自身進行的威脅或傷害，造成或可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)利剝奪行為?！睆男@暴力表現(xiàn)形式及校園暴力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們將校園暴力初步進行界定：校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)或校園周邊范圍的，暴力實施者無視法律，蓄意運用軀體、語言、工具進行的對學(xué)生、教師造成一定程度的心理及身體的傷害，擾亂校園正常教學(xué)秩序，甚至影響社會安定的一類破壞性行為。

2.2我國中小學(xué)校園暴力問題的基本概況

近年來，校園暴力事件屢見不鮮，通過新聞報道、網(wǎng)絡(luò)文章都可以了解到，校園暴力時有發(fā)生。尤其是近幾年來，校園暴力頻頻出現(xiàn)，對于很多曾經(jīng)受到傷害的學(xué)生、教師來說，校園暴力就像不能觸及的傷痕，不敢回想受傷時的那場噩夢。校園暴力問題層出不窮，勢必會引起社會、網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛關(guān)注，引起人們對校園安全建設(shè)的思考。值得擔(dān)憂的是，校園暴力引起了學(xué)生、家長、學(xué)校及社會的恐慌，成為當(dāng)下影響社會穩(wěn)定的不利因素。

2.3 中小學(xué)暴力問題的類型

根據(jù)校園暴力事件對象的不同，我們將中小學(xué)校園暴力分為三個大類：第一類是指發(fā)生在學(xué)生之間的暴力事件；第二類是指發(fā)生在師生之間的暴力事件；第三類是指社會上的危險人物對校園、師生造成的暴力事件。其中第一類占校園暴力的絕大部分，包括聚眾斗毆、勒索錢財、隨意傷人、早戀糾紛、性侵犯、人格侵犯等類型。第二類暴力事件主要是由于師生間缺乏必要溝通，教師自以為合理的體罰導(dǎo)致學(xué)生積怨成疾而引發(fā)的暴力事件；第三類校園暴力又包括語言侵犯、暴力侵犯、軀體暴力等等。校園暴力類型復(fù)雜多樣，但可以肯定的是，無論哪種類型，都會對受害者造成一定程度的身體傷害和心理陰影，嚴(yán)重的甚至致人死亡，構(gòu)成極端犯罪事件。

3.中小學(xué)校園暴力問題產(chǎn)生的原因

3.1 家庭因素

從社會學(xué)的角度出發(fā)，家庭是個人社會化的第一要素，每一個生命個體，早期的社會化主要是通過家庭的成長環(huán)境來完成的，因此家庭對個人社會化的影響至關(guān)重要。中小學(xué)生的種種行為與他成長的家庭環(huán)境是密不可分的，而在教育子女的態(tài)度和方式上，普遍存在四種類型，即放任型、溺愛型、專制型、民主型。放任型家庭中，父母對孩子的管教和關(guān)心是相對較少的，大多是任由子女放任自流，這種教育方式很容易使子女變得無拘無束、自暴自棄，形成攻擊性的人格。在溺愛型家庭中，父母對子女總是無微不至的照料，遇到問題不管子女的對或錯，只是一味的袒護、放縱，這種過分的溺愛很容易使子女養(yǎng)成暴力侵向的，當(dāng)他們走向?qū)W校時，便發(fā)展成為校園暴力的實施者。專制型家庭中，父母對子女總是嚴(yán)加管教，對子女各個方面都有很高的要求，且很大一部分家庭會傾向于采取“棍棒式”的教育方式，結(jié)果使子女耳濡目染，當(dāng)遇到問題時，易傾向于采用暴力的方式來解決問題。民主型家庭中，健康的家庭環(huán)境會塑造出身心健康的孩子。

3.2 學(xué)校因素

學(xué)校教育管理不善和教育模式的缺陷是導(dǎo)致校園暴力事件的主要原因。研究表明，學(xué)校對學(xué)生心理和道德觀念教育的缺失、教師的教育方式、學(xué)校的教育環(huán)境和規(guī)章制度都與校園暴力事件息息相關(guān)。由于目前我國對于學(xué)校政績的考核主要以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校為追求升學(xué)率而忽略學(xué)生的德育教育，重智重利的教學(xué)理念使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，情緒易緊張，直接誘發(fā)暴力事件。同時，學(xué)校對暴力事件 “簡單粗暴”的處理方式使得學(xué)生缺乏學(xué)校管教，從而更加自暴自棄。在師生關(guān)系上，許多教師習(xí)慣性地運用學(xué)校的規(guī)章制度和班規(guī)班訓(xùn)來約束學(xué)生，用學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生，成績差的學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感和自卑感，從而引發(fā)攻擊性行為。此外，在學(xué)校的治安管理模式上，大多數(shù)學(xué)校保衛(wèi)工作人員文化不高、專業(yè)性及法制觀念不強，在處理校園內(nèi)治安問題上沒有系統(tǒng)的方法。學(xué)生與學(xué)校工作人員緊張的關(guān)系也會促使校園暴力事件的發(fā)生。

3.3 社會因素

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展是把雙刃劍，一方面促進了社會的進步，另一方面卻滋生了一些社會丑惡現(xiàn)象，扭曲了中小學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀。在學(xué)校附近，一些網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等娛樂場所，學(xué)生群體成為其消費對象，很多自制力差的學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，深陷其中，為了娛樂而去搶劫、敲詐勒索，導(dǎo)致校園暴力事件頻繁發(fā)生。此外，校園周邊環(huán)境治安欠缺，生活居民復(fù)雜，不法分子選擇在校園附近滋事，將學(xué)生作為對象，搶劫、傷人等暴力事件屢有發(fā)生。

3.4 大眾傳媒帶來的負(fù)面影響因素

大眾傳媒也是促成校園暴力的因素之一。中小學(xué)生生理和心理發(fā)育尚未成熟，正處于對社會充滿好奇，而新聞對暴力事件的作案過程的詳細(xì)報道及暴力影視，會對其產(chǎn)生負(fù)面影響。制止能力不強，容易沖動，是非觀念不強等因素使中小學(xué)生很容易受到媒體負(fù)面信息的誤導(dǎo)，肆意模仿新聞報道中犯罪分子作案經(jīng)過，造成嚴(yán)重后果。一定程度上，大眾傳媒對校園暴力事件的發(fā)生起了推波助瀾的作用。

3.5 個體因素

家庭、學(xué)校、社會、大眾傳媒、不健全的法律法規(guī)都屬于校園暴力事件發(fā)生的外在因素，為次要因素，而個人為內(nèi)因，主體的心理素質(zhì)對于能否抵擋外界的不良誘惑為主要因素。未成年學(xué)生性格沖動、叛逆心強、缺乏獨立思考和判斷是非的能力，行為方式也具有模仿性，容易受外界的誘惑等身心特點，采用暴力手段成為解決問題最直接的反應(yīng)，老師、家長不及時的教育和糾正，導(dǎo)致學(xué)生失去常態(tài)，走上歪曲的人生道路。

4.預(yù)防對策及建議

4.1 加強家庭教育

和諧穩(wěn)定、幸福美滿的家庭環(huán)境是孩子健康成長的前提，正確的家庭監(jiān)管更是預(yù)防校園暴力發(fā)生的重要保障。

首先，出于孩子較強的模仿性，作為孩子最親近的人，家長的言行舉止會潛移默化地影響孩子，所以家長要做好模范作用，樹立健康、積極向上的榜樣，引領(lǐng)孩子走正確的人生道路。其次，正確的家庭教育方式是至關(guān)重要的。過分溺愛孩子或粗暴的教育方式都不能為孩子塑造健康的身心，民主型的教育方式是值得借鑒的。對孩子應(yīng)該采取平等寬容的態(tài)度，注重孩子的思想變化，發(fā)現(xiàn)異常行為要及時和孩子溝通、進行教育，為其塑造健康的心理。

4.2 加強學(xué)校教育

學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)慕逃５谝?，加強學(xué)生的心理教育，通過開辦心理咨詢課程，提高學(xué)生心理素質(zhì)，弱化或預(yù)防學(xué)生在遇到挫折時過激行為，指導(dǎo)學(xué)生進行自我心理疏導(dǎo)，建立和睦的人際關(guān)系。第二，加強學(xué)生道德教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，一定程度上可以減少暴力事件發(fā)生的概率。第三，加強法制教育，提高中小學(xué)生的法律意識和法制觀念，讓學(xué)生明白知法、懂法、守法的重要性。第四，學(xué)校應(yīng)健全德育規(guī)章制度，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力。第五，加強學(xué)校治安管理，對校內(nèi)治安工作人員定期進行知識、技能培訓(xùn)，完善管理方法。

4.3 加強社會管理

政府應(yīng)該大力抓好校園附近流動人口的管理，對校園周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所進行整頓，將校園暴力違法犯罪的誘因降到最低限度，創(chuàng)建安定的校園內(nèi)外環(huán)境。大眾傳媒應(yīng)宣傳科學(xué)健康的文化，傳播正能量，打破社會歪風(fēng)邪氣，將誤入歧途的孩子拉回正確的人生軌道。社會的管理是政府機構(gòu)的責(zé)任，更是每一個社會成員的責(zé)任，社會穩(wěn)定是杜絕校園暴力的先決條件。

4.4 學(xué)生個體預(yù)防對策

中小學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識，增強自身的心理素質(zhì)，提高自我保護意識；正確對待學(xué)習(xí)及生活上的壓力，采取正確的解壓方式，增強自信心、提高耐挫能力，保持積極向上的心態(tài)。遇校園暴力事件時，學(xué)會自我防衛(wèi)，及時告知家長、教師制止校園暴力的發(fā)生，將傷害降到最低。

5.結(jié)束語

青少年如早晨八九點鐘的太陽，代表著希望和未來。青少年的健康成長是一個家庭幸福的標(biāo)志，更是整個中華民族強大的中流砥柱。校園暴力是影響中小學(xué)生健康成長的重要障礙，而引起校園暴力的原因又是錯綜復(fù)雜，因此預(yù)防和治理校園暴力需要社會各界團體、機構(gòu)、群眾的共同努力，相互協(xié)作，共同構(gòu)建一個安定有序、健康和諧的成長環(huán)境，將校園暴力不安定因素徹底根除，還中小學(xué)生一個快樂的學(xué)習(xí)園地，從而促進社會穩(wěn)定、健康地發(fā)展。（作者單位：貴州大學(xué)）

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