雷霞

思想品德課是讓學(xué)生把握道德認(rèn)知的重要途徑，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將德育知識(shí)等同于一般學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過(guò)程中的作用，使思想品德課不能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷增強(qiáng)自主意識(shí)，提高學(xué)生的行為能力的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)思品課的教育主題和教學(xué)內(nèi)容，模擬課文中描述的情境，運(yùn)用電教煤體教學(xué)手段再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、電教媒體，圖音生動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效幻燈是最常見(jiàn)、最普通的教學(xué)媒體

采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，可提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，加深理解知識(shí)。教師要利用幻燈片結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開(kāi)聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性，從而理解其中的道理。如：《改革開(kāi)放普新篇》采用幻燈片展示深圳高樓林立圖，學(xué)生腦海中就建立了深圳城市的繁榮景象，教師再?gòu)囊粋€(gè)邊陲小鎮(zhèn)怎樣崛起為一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行描述，學(xué)生就能感到改革開(kāi)放的成果，認(rèn)識(shí)到總設(shè)計(jì)師鄧小平的偉大。錄音機(jī)是每個(gè)班的必備品，利用錄音范讀課文、講故事，能向?qū)W生提供生動(dòng)的形象語(yǔ)言，烘托氣氛，把學(xué)生帶入到情景之中。總之，教學(xué)關(guān)鍵處，利用媒體，幫助學(xué)生建立表象，教學(xué)內(nèi)容就能得到充分的展示，使教學(xué)重點(diǎn)形象鮮明地浮現(xiàn)于學(xué)生腦海之中，抓住學(xué)生注意力，促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，使思想品德課學(xué)文明理達(dá)到實(shí)效。

二、電教媒體，加大信息，加深理解

多媒體計(jì)算機(jī)將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來(lái)，既為教師節(jié)省了大量的時(shí)間，又為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象的畫(huà)面的演示，達(dá)到形象化、具體化目的，使學(xué)生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現(xiàn)象，從而加深對(duì)事物的理解，拓寬了知識(shí)面，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間。利用多媒體進(jìn)行政治課教學(xué)，不僅可以節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量也更大。利用配套光盤(pán)，學(xué)生隨堂學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息。它能增加“反饋——矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式，比起傳統(tǒng)的反饋方式，如提問(wèn)、到黑板上書(shū)寫(xiě)、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。教師能在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的情況，及時(shí)分析和總結(jié)存在的問(wèn)題，以便及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣自然使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和深化。

三、借助多媒體手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象空間，提高學(xué)生的積極性

政治教學(xué)中，一方面受讀物的客觀制約，另一方面又不是簡(jiǎn)單地接受讀物內(nèi)容，而是自覺(jué)地參與對(duì)讀物內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教材做合理的想象，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì);用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的新意識(shí)在操作中萌芽，并且操作要到位，使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果，體會(huì)創(chuàng)新的快樂(lè)，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。

四、利用多媒體選取典型的生活材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣?！?/p>

五、運(yùn)用多媒體，在政治教學(xué)中能更突出學(xué)生的主體性，易發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體教學(xué)真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動(dòng)的以教師為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)靠的是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，因此往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學(xué)生在直觀的層面上，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中感悟知識(shí)，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)。現(xiàn)在，本校每個(gè)班級(jí)教室中都有了多媒體硬件，教師不是這套設(shè)備的唯一使用者，在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是使用多媒體設(shè)備的主人，在學(xué)生查找資料或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等反饋中，教師大可放權(quán)，讓學(xué)生制作多媒體課件在課堂上上臺(tái)演示。

六、可使思想品德課教學(xué)的可信度得以增強(qiáng)

長(zhǎng)期以來(lái)，許多人包括我們的一部分學(xué)生總認(rèn)為思想品德就是說(shuō)教，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思想品德教育多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，可信度低。學(xué)生對(duì)思想品德的信息的組織與管理往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個(gè)平面上。而引入多媒體技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想品德教育的可信度。例如，過(guò)去我們?cè)谥v授有關(guān)堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們提供的許多材料和數(shù)字千真萬(wàn)確，論證也很有力，但學(xué)生總有三分懷疑。而我們通過(guò)多媒體技術(shù)，切入一些改革開(kāi)放20多年來(lái)我國(guó)各方面實(shí)際變化的圖表數(shù)據(jù)、98抗洪搶險(xiǎn)、反腐倡廉大動(dòng)作等一系列人和事的視頻材料后，學(xué)生的懷疑就大大減少了，政治課教學(xué)的可信度提高了。因此，只要我們平時(shí)做有心人，關(guān)注《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞?wù){(diào)查》、《今日說(shuō)法》等重點(diǎn)欄目，及時(shí)收集有關(guān)信息并加以處理，就能通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使思想品德課教學(xué)的可信度得以增強(qiáng)。

總之，日新月異的多媒體技術(shù)，不僅改變了我們工作和娛樂(lè)的方式，也為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了廣闊的空間。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)思想品德課教學(xué)的發(fā)展具有重大的意義。多媒體是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)聲音、色彩來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，以靈活性、全方位、立體化的方式，把信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，能很好地激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而提高課堂效率。