李娜

【摘要】本文通過對近年來中學生考試作文部分的分析以及透過相關資料的收集，了解學習者在寫作中出現(xiàn)的情況及存在的問題，找出實際的解決對策與方法，從而提高中學生英語寫作能力，改變英語寫作水平普遍偏低的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】中學英語 ?考試 ?寫作水平

隨著信息技術的高速發(fā)展，當今時代對中學生的英語水平要求也越來越高。但是，通過對歷年來我國中學生英語考題作文題目的分析以及對周邊同學的調(diào)查研究，并通過一些報刊、雜志的了解，筆者發(fā)現(xiàn)很多中學生都存在寫作困難或不易得高分的現(xiàn)狀。本文則通過問卷調(diào)查的形式，深入了解身邊中學生在考試寫作中的實際情況及存在的問題和困難，從而找出提高學生英語寫作水平的方法。

筆者采取在中江縣龍臺中學隨機發(fā)放并收集問卷的方式獲取材料。發(fā)出問卷80份，收到有效問卷69份，該問卷主要涉及學生在考試作文時出現(xiàn)的困難，造成的原因等，其內(nèi)容如下：

A.寫作中，你認為哪部分是弱項，原因是什么？

B.在寫作部分時，你的時間夠嗎？

C.你認為自己對寫作的興趣如何？

D.你是否認為能在短期內(nèi)通過強化訓練提高寫作能力？

E.你希望如何提高自己的英語水平？

筆者對調(diào)查的結(jié)果做了整理分析，從整體看，學生的寫作水平普遍偏低，詞匯，語法，句法，謀篇布局等方面都存在不同程度的問題。主要有以下幾點：

第一，學生在寫作之前不能規(guī)劃自己的寫作，竟有80%的學生承認自己在寫作過程中不列提綱，認為列了提綱就大大縮短了寫作時間，使寫作時間顯得緊促，從而大大提高學生的緊張度，最后導致文章寫到一半就思緒混亂，東拉西扯，不知所云。

第二，學生對寫作缺乏根本的興趣，加上語言基本功不夠扎實，使得學生思路狹窄，內(nèi)容和詞匯空乏，對很熟悉的題材也無從下筆。

第三，單詞拼寫錯誤，這些詞都是初高中應熟練掌握的簡單單詞，卻時常產(chǎn)生“舌尖效應”，用詞準確度難以保證。比如：把“function”拼成“founction”，“college”拼成“collage”等等。

第四，句式單一，句與句之間沒有過渡的詞或短語，只會使用簡單句，使文章沒有變化，枯燥且不具可讀性。

第五，受漢語干擾，學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)各種中國式英語的表達，寫作時將中文思想和英語形式生硬地結(jié)合在一起，采用逐字翻譯，形成了Chinglish。

第六，知識面窄，面對作文題目和提示，無話可說。

筆者根據(jù)以上出現(xiàn)的問題，提出了一些解決問題的措施與方法。

1.重視語言基礎的積累。

語言基礎是提高英語寫作能力的基礎前提。語言基礎方面主要包括詞匯和語法。而詞匯運用能力偏低會直接或間接地影響學生寫作能力的提高。有的學生在詞匯上的確下了苦功，但運用起來還是不那么得心應手。這就要求我們注意培養(yǎng)學生在詞匯學習中多總結(jié)并運用各種學習策略。例如利用讀音規(guī)則，構詞法，對比聯(lián)想，上下文等策略。

（1）通過積累詞匯，打好語言基礎。

猶如土木是建筑必備的材料一樣，詞匯是說話，寫作必備的材料，也是制約寫作能力的關鍵。沒有土木建不了房子，同理，沒有詞匯就寫不好作文。如何積累詞匯，就要求我們運用讀音規(guī)則，構詞法，對比聯(lián)想，上下文等策略記憶單詞。記憶單詞是一個長期反復的過程，只有長期堅持不懈，才能不斷積累詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。另外，閱讀也是擴大詞匯的一個好方法。在閱讀中，猜測，積累新詞，把生詞放到特定語境中，不失為積累詞匯的好方法。

（2）注意語法規(guī)則，加強語法功底。

語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。用外語寫作與用母語寫作不盡相同，問題不只在于詞語或符號的差別，而且還在于組詞造句上。英漢句子結(jié)構的差異在詞序，關聯(lián)詞語的使用，意合與形象，抽象與具體，主語與謂語等各方面的選擇都有體現(xiàn)。學生英語寫作中的“大錯”多半都是由語法引起的。寫作中語法不規(guī)范，句子結(jié)構混亂，含義不清楚等情況屢見不鮮。這就要求我們常做語法習題，鞏固語法，加強語法功底，特別是對高中語法的鞏固，因為高中語法幾乎涵蓋了所有的語法項目，且是我們已學過的內(nèi)容，只需積累鞏固，就能達到事半功倍的效果。

2.通過閱讀和背誦，豐富知識，提升語言基礎。

讀書是下筆的基礎，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讀得越多才有可能寫得越好。Nuttall提出，增進外語知識最佳途徑是生活在說母語的人中，而僅次于這種途徑的就是大量閱讀。盡管閱讀不能全面提高寫作能力，但對寫作的許多方面都有積極的影響。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料，接受信息，活躍思維，增長智力的一種途徑，也是培養(yǎng)學生英語思維能力，提高理解力，增強語感，鞏固和擴大詞匯量的一種好方法。有利于促進學生英語寫作能力的提高。從歷年考題來看，中學生作文題目一般都是與考生的知識結(jié)構相適應的熱門話題，比如校園生活，業(yè)余活動，科學技術和社會熱點等。因此學生平時要養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣，在閱讀中增加材料，接受信息，活躍思維，增長智力。

3.發(fā)展英語語言思維能力，提高寫作能力。

英語寫作是運用已掌握的內(nèi)在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創(chuàng)作。因此，英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對于我國學生來說，在英語寫作中，易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利于英語寫作能力的提高。因此，發(fā)展其英語語言思維能力尤為重要。這就要求我們注意培養(yǎng)英語語感，平時多積累英語的慣用表達法，把自身投入到英語環(huán)境中，培養(yǎng)用英語思考問題和表達問題的能力。

如上僅是筆者的一些觀點，作為老師我們必須勤奮努力，多看，多讀，多寫，幫助學生在考試中發(fā)揮自己的實力，調(diào)整好心態(tài)，充滿自信的給寫作水平交一份滿意的答卷。