黃江

【摘要】隨著我國各大高校的擴大和不斷地招生，我國的學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也遇到了越來越多的問題，低分的成績單頻頻出現(xiàn)，并且明顯有增加的趨勢，在這樣的情況下，怎么去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)上的高素養(yǎng)也就成了我們當(dāng)前教育工作者所必須面對的一大問題，非智力因素的培養(yǎng)也就成了合理解決這個難題的至關(guān)重要的一個條件.正確地對學(xué)生進行非智力因素的培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意志力得到了很好的鍛煉，為促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】非智力因素；高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)

美國著名的《智力：具體和抽象》一書當(dāng)中曾經(jīng)提到過非智力因素這個概念，作者經(jīng)過仔細地研究發(fā)現(xiàn)，所謂的科學(xué)智力檢測分析，往往總會被人忽略掉很多的因素，例如個人的興趣、人的意志力和堅持的韌勁等等，這些因素往往會和實際的智力一同影響人的行為.隨著各大高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績卻在逐年下滑，非智力因素已經(jīng)越來越明顯地體現(xiàn)出了其對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要影響，只有加強非智力因素的培養(yǎng)才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

一、通過了解數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)習(xí)動機

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生對于學(xué)習(xí)一門課的積極性，往往是靠學(xué)習(xí)動機來刺激的，因此，我們可以認為，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)的興趣，往往決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的一切.高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動機能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維能力和創(chuàng)新能力起到意義重大的效果.學(xué)生因為在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中所抱有的態(tài)度和動機各不相同，因此對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所顯露出來的持久力和積極性也就都各不一樣，我們的老師在進行高等數(shù)學(xué)的教育當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)究竟能給人類社會的科學(xué)和未來帶來什么幫助，這對于養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)動機有著十分重要的作用.和其他的學(xué)科比起來，高等數(shù)學(xué)更看重學(xué)生們對于未知事物的探索能力和獨立思考的能力.高等數(shù)學(xué)的存在對于自然領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域以及工程技術(shù)等等，都起著不可磨滅的作用，并且也是各大領(lǐng)域當(dāng)中解決問題的最有效的途徑.

二、激發(fā)興趣降低難度

人在任何時候，對于成功完成一件事情或者活動都會有著優(yōu)越享受的情緒，而對于能夠完成與自己能力水平相匹配的事情的時候，往往還會激發(fā)其對于該事物的好奇和興趣，從而會主動地進行學(xué)習(xí)和研究.然而數(shù)學(xué)對于人們來說是抽象復(fù)雜的，耗時耗力的繁雜計算一直都在占領(lǐng)著高等數(shù)學(xué)試卷的大部分題目，它能夠直接展示出來的內(nèi)容就只有枯燥和難以理解，甚至于復(fù)雜的計算還囊括了整個課程.學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教育環(huán)境下對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣可想而知.

因此，我們可以得出結(jié)論，直觀的高難度數(shù)學(xué)教育，并不適合激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，一旦長時間面對枯燥而又難以理解的計算后，學(xué)生就會開始產(chǎn)生想要逃避學(xué)習(xí)的心理，最后就會產(chǎn)生厭學(xué)行為.想要有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要將數(shù)學(xué)計算降低到一個能夠被學(xué)生所普遍接受的難度.

三、養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的良好情感

學(xué)生對于一門課程的喜愛和興趣，首先要來自于對任課老師的好感和良好的師生關(guān)系上，而想要建立起和諧的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)老師首先就要在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生展示自己，對于正確的回答給予積極的贊賞，而對于不正確的回答也要委婉地去和學(xué)生交流，盡量避免傷害學(xué)生的自尊，其實很多落后的學(xué)生們心里面都是很想把數(shù)學(xué)學(xué)好的，然而隨著計算難度不斷增加，學(xué)習(xí)的效果越來越不理想，慢慢地對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情也就消失了，再加上不良老師的冷嘲熱諷，逐漸地也就產(chǎn)生了自卑的想法，討厭數(shù)學(xué)，最后干脆放棄.所以我們教師要盡最大努力去創(chuàng)造一個民主的師生關(guān)系和熱鬧積極的課堂氣氛.除此之外，對于在班級成績不好的同學(xué)，也不能夠放棄，要多進行關(guān)心和照顧，一個良好的師生關(guān)系對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情緒起到很重要的積極作用；高等數(shù)學(xué)的教育成果主要就是看老師和學(xué)生之間的感情來決定的，老師對于學(xué)生的期待和關(guān)愛是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生養(yǎng)成對于高等數(shù)學(xué)良好情緒的關(guān)鍵.

四、養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)

意志力是一種人類主觀上的心理活動，它關(guān)系到人們對于困難的克服能力和實現(xiàn)目的的韌勁，這是典型的非智力因素.對于高等數(shù)學(xué)教育而言，它要求學(xué)生的思維能力和抽象分析能力都比較高，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身而言，這是一個非常耗費腦力的過程，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，往往都需要進行大量的計算，才能真正熟練掌握，因此在很多的時候，都需要學(xué)生本身能夠具備堅韌的學(xué)習(xí)意志力和刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì).只有肯吃苦，不怕枯燥，并且具有堅強學(xué)習(xí)意志力的人才能克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種困境.

結(jié)束語

結(jié)合以上的問題闡述我們可以得知，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)想要產(chǎn)生良好的效果，就需要學(xué)習(xí)動機和興趣以及對于這門學(xué)科和任課老師感情的培養(yǎng)，同時還要鍛煉學(xué)生個人的意志力和拼搏精神.學(xué)如逆水行舟，不進則退，任何形式的學(xué)習(xí)，其過程都不可能是一路順風(fēng)的，同時由于學(xué)生思想單純，情緒波動變化比較大，所以經(jīng)常會因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所遇到的各種困難而失去斗志，臨陣退縮.要知道，任何的風(fēng)吹草動都有可能引起孩子對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心灰意冷，所以我們教育工作者要對學(xué)生展開積極的幫助和關(guān)愛，合理地在教學(xué)中對學(xué)生進行非智力因素的培養(yǎng)，促進學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的興趣和注意力，進而全面提高學(xué)生整體對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.