秦德家

【摘要】中學(xué)英語作為我國英語教育的重要階段，其在培養(yǎng)中學(xué)生英語語言基礎(chǔ)，提升語言文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。文章積極對于中學(xué)英語課堂教學(xué)效率提升的必要性進行探究，并且歸納了當(dāng)前中學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，由此提出中學(xué)英語課堂教學(xué)效率提升的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 英語課堂 課堂效率

隨著我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際交流與貿(mào)易變得越發(fā)頻繁，國際語言人才的需求量也不斷提升。在我國英語語言學(xué)習(xí)作為教育體系的重要組成部分，其在中學(xué)階段的教學(xué)效率，關(guān)系到我國中學(xué)生英語基礎(chǔ)的夯實。因此，積極探究提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略，顯得尤為必要。

一，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的意義

首先，從當(dāng)前我國對于英語教育的學(xué)科地位來看，無論是中考高考，還是考研考博，或者是職稱考試，都需要對于英語成績進行考核，這就要求中學(xué)英語課堂教學(xué)效率必須要達到高水準；其次，從當(dāng)前我國國際貿(mào)易發(fā)展對于國際語言使用人才需求量的角度來看，未來的英語將成為我們生活和工作的工具，做好中學(xué)英語教學(xué)工作，培養(yǎng)復(fù)合型人才，是符合時代發(fā)展潮流的；最后，從中學(xué)英語教學(xué)課改的精神來看，高度重視課程效率的提升，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，是勢在必行的事情。

二，當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的要求下，越來越多的中學(xué)英語教師積極投身于英語課堂教學(xué)改革中，積極推動中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也取得了很多可喜的成績，但是當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出這樣的現(xiàn)狀：其一，片面理解英語教學(xué)課改精神，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有發(fā)生改變，以為的以提問的方式去灌輸，過度的強調(diào)對于學(xué)生的表揚，往往也難以保證英語課堂的有效性；其二，英語課堂活動比重較小，甚至存在部分教師取消活動的情況，這就不利于小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，進而難以營造相對健康的語言交流和練習(xí)的環(huán)境，教師存在明顯的應(yīng)付傾向，難以發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的效能；其三，英語課堂教學(xué)方法單一化，多多少少依然受到灌輸式教育的影響，難以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而當(dāng)前中學(xué)英語課程評價過度重視考試成績，忽視了實際學(xué)生語言運用能力的檢測，這也是不利于中學(xué)英語課堂教學(xué)效率提升的重要瓶頸。

三，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略

中學(xué)英語課堂教學(xué)效率低，是當(dāng)前很多英語教師遇到的問題，也是我國英語教育遇到比較普遍的問題，對此，我們應(yīng)該高度重視。針對于上述提及到中學(xué)英語課堂教學(xué)問題，筆者建議積極從以下幾個角度入手：

3.1堅持以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念

學(xué)生是課程的主導(dǎo)，是課堂的主人，是決定教學(xué)成敗最為關(guān)鍵的因素，這是當(dāng)前新課改背景下中學(xué)英語教學(xué)的基本理念，實際上就是要求我們要堅持以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。為此，我們需要積極做好以下幾個方面的工作：其一，積極營造相對和諧的課堂氛圍和環(huán)境，使得學(xué)生處于相對自由的，寬松的，融洽的，平等的學(xué)習(xí)平臺上，由此使得學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的主動性，并且積極參與進去，實現(xiàn)實際教學(xué)效率的提升；其二，高度重視良好師生關(guān)系的維護，創(chuàng)設(shè)情感交融的教學(xué)環(huán)境，以教師的真誠去感染學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，以使得學(xué)生更加積極的參與到實際的課堂交流中去，使得課堂的教學(xué)氛圍變得更加活躍；其三，在確定教學(xué)內(nèi)容的時候，首先應(yīng)該對于中學(xué)生的興趣和實踐生活入手，找到其與課程內(nèi)容之間契合點，由此實現(xiàn)教學(xué)課程體系的構(gòu)建，這也是堅持以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)體現(xiàn)；其四，高度重視賞識教育在課堂中的體現(xiàn)，但是需要把握好度，保證其能夠最大化的激發(fā)中學(xué)生的積極性。

3.2注重中學(xué)英語教學(xué)方法的調(diào)整和改善

針對于當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)方法單一，影響到教學(xué)效率的問題，我們應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，形成多樣化的教學(xué)方法體系。具體來講，可以嘗試以以下幾種方式來進行：其一，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，比如對于課本中的對話教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該以模擬情境的方式來開展，使得學(xué)生融入到情境中去，以扮演角色的方式去感受語言，去領(lǐng)悟語言，去鍛煉語言；其二，課前演講教學(xué)法，簡單來講就是利用課前幾分鐘的時間，圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生上臺做三分鐘的主題英文演講，演講的主題應(yīng)該是學(xué)生自己感興趣的，自己去收集和整理的，在開展完畢之后，教師和同學(xué)要對于主題演講進行評價，指出其存在的優(yōu)點和缺點，使得學(xué)生有更多機會參與到語言鍛煉中去；其三，興趣激勵法，部分中學(xué)生喜歡閱讀名著，可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x對應(yīng)的簡單英文刊物，使得其養(yǎng)成語言閱讀的習(xí)慣，這也是提升英語課堂教學(xué)有效性的重要舉措。

3.3建立健全中學(xué)英語課堂教學(xué)評價體系

建立健全中學(xué)英語課堂教學(xué)評價體系主要涉及到兩個方面的內(nèi)容：一方面，對于教師來講，積極將中學(xué)學(xué)生英語語言表達能力，考試成績，課堂表現(xiàn)成績納入到對于教師的績效考核中去，由此激發(fā)教師積極參與到中學(xué)英語課堂教學(xué)改革中去；另外一方面，在對于中學(xué)生英語成績進行考量的時候，不要單一的從考試成績的角度去考量，還應(yīng)該從學(xué)生英語運用能力等角度綜合考量，以激發(fā)學(xué)生對于英語課程的興趣，保證其積極參與到實際的英語課堂教學(xué)過程中去，這也是提升中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

四，結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前影響中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，作為中學(xué)英語教師，應(yīng)該樹立提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率意識，積極探究課堂效率低的原因，由此采取特定措施予以改善和調(diào)整，相信中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量將會不斷提升。

【參考文獻】

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