周小儀

【摘 ?要】生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍，英語(yǔ)教學(xué)呼喚生活的回歸。這是我們老師一直在尋求的一種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式——生活化教學(xué)，只有讓英語(yǔ)教學(xué)源于生活，回歸生活，才能真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 生活化

網(wǎng)上流傳著這樣一則笑話：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生剛出國(guó)不久，他在國(guó)外的高速公路出車禍了，連人帶車翻下懸崖，交警趕到后向下喊話道：“How are you？”留學(xué)生直接慣性的回答：Im fine，thank you！然后交警走了……仔細(xì)想來(lái)，這樣的對(duì)話很正常，就是我們平時(shí)課上常說(shuō)的呀，可在實(shí)際生活中一說(shuō)就成了這樣的笑話。這不由要反思我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師只是重教法，輕學(xué)法，重書本，輕實(shí)踐，重講解，輕參與，只是讓學(xué)生一味地死記硬背，忽視學(xué)生的靈活運(yùn)用，造成了教育與生活的脫節(jié)，才會(huì)有了這樣的事情發(fā)生。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就告訴我們每位執(zhí)教者：英語(yǔ)教學(xué)需要“生活化”。如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用呢？我是這樣嘗試的：

一、源于生活

如果說(shuō)教室是一個(gè)小課堂，那么，社會(huì)就是一個(gè)大課堂，也是學(xué)生最終生活的人生舞臺(tái)。生活處處皆課堂，生活處處有英語(yǔ)。

1.走進(jìn)學(xué)生生活

學(xué)生是教學(xué)的主體，要把握英語(yǔ)教學(xué)的生活性，就要深入了解學(xué)生的生活。孫子兵法上說(shuō)：“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”。要了解學(xué)生，除了要了解學(xué)生的生活，學(xué)生的內(nèi)心世界外，還要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)等。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感興趣了，他才能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。例如學(xué)生特別喜歡過(guò)圣誕節(jié)，在教學(xué)食物話題時(shí)，我就和學(xué)生一起辦了一個(gè)Christmas Party， 學(xué)生在感受歡樂(lè)氣氛的同時(shí)，不費(fèi)吹灰之力就掌握了食物單詞以及與之相關(guān)的內(nèi)容： Merry Christmas、 Christmas card等。讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)存在于他們生活的環(huán)境中，學(xué)而有用。

2.挖掘教材中的生活因素

小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴Ｓ玫闹R(shí)，如小學(xué)英語(yǔ)Pep教材話題就非常豐富（包括數(shù)字、顏色、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等），涉及學(xué)生所熟悉的家庭生活和社會(huì)生活的各個(gè)方面，如姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)： “My name is ….”“I'm from China.”“ I am twelve.”“I like playing computer games.”…就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3.大膽創(chuàng)新，從生活中取材

生活就是課堂，我們可以借助生活中的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。如教字母時(shí)，利用生活中常見(jiàn)的縮寫詞：KFC、CSC、CD、DVD、JOJO、WC…搜集生活中的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…電腦英語(yǔ)：Windows、 My files、 E-mail…公共設(shè)施英語(yǔ)：garden、 bus stop、airport、station…節(jié)日祝福語(yǔ)“Happy Womens Day ”、“Happy Teachers Day ”、“Happy Childrens Day ”等，這些都是孩子們耳熟能詳?shù)?，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

二、回歸生活

“回歸生活”——新課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了表達(dá)和交流。

1.創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)生活化

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又貼近實(shí)際生活的情景，讓學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的作用和意義。比如：在學(xué)習(xí)“What would you like for lunch/…？Id like some …”時(shí)，師生準(zhǔn)備了一些食物、托盤等，創(chuàng)設(shè)了餐廳點(diǎn)餐的情景，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型。又如在教學(xué)big、small、long、short時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來(lái)談?wù)劇癢hat is long”， “What is short”等等。這樣一來(lái)，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物融進(jìn)了課堂，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識(shí)，運(yùn)用了知識(shí)。

2. 營(yíng)造氛圍，讓英語(yǔ)走進(jìn)校園

語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐。讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)環(huán)境的建設(shè)中，親身感受英語(yǔ)就在我們身邊：課間放英文歌曲，或朗誦或播講一篇英文故事;櫥窗展示小小英文報(bào)、學(xué)生書法、學(xué)生英文作文等等;班級(jí)布置英語(yǔ)化，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子……讓英語(yǔ)氛圍充滿校園。

3.勇于實(shí)踐，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活

英語(yǔ)，作為一門外來(lái)語(yǔ)，它不像我們的母語(yǔ)，隨時(shí)隨地都會(huì)聽(tīng)到、用到，如果我們只靠每周的三節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何讓英語(yǔ)在生活實(shí)踐中得以運(yùn)用。每當(dāng)學(xué)完一節(jié)新課，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)踐，例如，欣賞英文原版的電影，開(kāi)展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報(bào)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)交際，品嘗“肯德基”“麥當(dāng)勞”的食物，主動(dòng)與外國(guó)友人交流，有機(jī)會(huì)的話，還可以與外國(guó)小朋友結(jié)成“pen friend”利用e-mail進(jìn)行交流……讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)就在我們的生活中，它是真實(shí)的，有意義的。

誠(chéng)然，五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭，也是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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