張彩萍

【摘要】讓學生在收獲數(shù)學知識的過程中，情感與態(tài)度獲得和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)全人發(fā)展目標。教師要著力改變單純知識教學的現(xiàn)狀，致力于學生全面發(fā)展、綜合發(fā)展、和諧發(fā)展。要積極構(gòu)建和諧課堂，建立平等、民主的師生關(guān)系，實現(xiàn)真正意義上的學生是課堂的主人。教師要充分挖掘數(shù)學內(nèi)涵，讓學生學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)良好的數(shù)學情感，把生活融入數(shù)學，讓數(shù)學教學生活化，使學生對數(shù)學充滿熱愛之情。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 ? 情感潤澤

《數(shù)學課程標準》明確將“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”并列為課程目標，教師在教學中不僅要關(guān)注知識，更要關(guān)注“情感與態(tài)度”，讓學生在獲得知識的同時，獲得積極的情感體驗、健全的心理人格，小學數(shù)學教育不是培養(yǎng)數(shù)學家的教育，而應把培養(yǎng)能對民族的復興和國家的發(fā)展作出貢獻的高素質(zhì)社會主義公民做為重要職責。小學數(shù)學教學不是研究數(shù)學，而是讓學生在掌握基本數(shù)學知識的過程中，獲得各種綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是新課程以人為本的教學核心理念的體現(xiàn)，是教育的人性自然回歸，使我們的教育更完善與豐滿。

一、建立平等師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，讓學生享受數(shù)學的樂趣

教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。平等、和諧、民主的課堂教學環(huán)境不是教師刻意制造出來的，而是在師生間真誠地交流與溝通中自然形成的，來不得虛偽與做作。如《利息》的教學，上課伊始，教師真誠地向?qū)W生求助：“同學們，最近老師遇到一個難題：朋友新還了借我的一萬元錢，可我暫時用不著，放在家里又不放心，怎么辦呢？”老師的困難，讓學生解決，幫助老師解決困難，是何等自豪與光榮。教師如此相信學生，學生能不激動嗎？生1：“買保險吧！出現(xiàn)意外有補償”。生2：“買股票，收益大”。生3：“存銀行吧，既安全又方便”。生4：“買保險不合適，急用時可能取不出來，愿我們老師永遠安康，不出意外”。生5：“買股票風險太大，老師教我們辛辛苦苦掙工資，攢錢太不容易了。再說老師也沒那么多精力去研究股市，最好是存銀行，既安全又方便，還實惠”。學生對老師的濃濃愛意自然流淌，那樣真誠與感動。教師適時總結(jié)：“謝謝各位同學為老師出謀劃策和對老師關(guān)心、理解。的確買保險，老師許多業(yè)務不熟悉，買股票風險太大，老師沒有那個能力，更沒有時間與精力，還是存銀行吧！剛才那位同學說既方便又實惠，你能向大家介紹一下嗎？”生5：“方便是存銀行的錢急用時可以隨時支取，而且還有利息”。教師引導：“同學們，如果老師把1萬元錢存銀行，存一年到時銀行給老師，不只一萬元，還要多出一部分，這多出的一部分就叫利息。這節(jié)課我們就學習關(guān)于‘利息的知識”。老師的一聲謝謝，讓學生得到尊重、理解與信任。積極、健康的情感在學生探索知識掌握過程與獲取方法的過程中產(chǎn)生巨大的推動作用。

二、讓學生學有價值數(shù)學，培養(yǎng)良好的數(shù)學情感

“人人學有價值的數(shù)學”，數(shù)學課程就是使學生獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學知識與技能，同時還要有助于學生健全人格和積極向上價值觀的形成與發(fā)展。再如在《利息》的教學中，教師要挖掘課程資源，讓內(nèi)容更加貼近生活，貼近學生。教師逐步引導學生：“同學們建議老師把錢存銀行，搞儲蓄，這樣有利于國家把閑散資金集中起來綜合利用，產(chǎn)生更大的社會和經(jīng)濟效益。如我們現(xiàn)在各村實施的‘小額貸款富農(nóng)家活動，讓信用社、銀行把集中的資金投放給需要資金搞生產(chǎn)建設(shè)的單位或個人，從而創(chuàng) 造出更多的財富。我們可以看出搞儲蓄。既有利于國家建設(shè)，個人還可以得到利息的實惠，還可以讓我們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。同學們你們想一下，幫老師再填一下存單，再和老師探討一下，一萬元錢存多長時間，到期有多少利息呢？”教師出示同期人民銀行利率表，學生經(jīng)過小組合作討論、分析、比較，認為存定期一年比較合適。同時根據(jù)教材提示，計算出到期利息，學生計算：定期一年利率4.14%。列式為10000×4.14%=225（元）。學生的學習過程中潛移默化地受到情感的熏陶，品德的教育。教師再引導學生：“同學們計算的真正確，可銀行付給老師的是180元，這是怎么回事呢？”部分學生聯(lián)系生活實際得出結(jié)論：銀行扣利息的5%，繳納利息稅。教師再評價引導：“對，納稅是我們每個公民應盡的光榮責任和義務，是為國家做貢獻的具體表現(xiàn)。我們享受的九年義務教育及其他公共設(shè)施，都是納稅人的奉獻，長大后，我們也要依法納稅，為國家做貢獻”。思想品德教育成了潤物細無聲的春雨，是那樣貼切、生動、自然，而又深切感人。通過數(shù)學知識的學習，學生深切感受到了數(shù)學在生活中的應用，以及生活的美好和美好生活需要我們大家的努力共同創(chuàng)造，“利息”知識的教學，學生接受了帶有濃重情感和價值觀的高附加值的“利息”，讓學生受益終生，沒齒難忘。

三、數(shù)學教學生活化，豐富和發(fā)展學生的數(shù)學情感

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師只重視知識的教學，而很少關(guān)注這些知識與學生實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題。學生也不善于用數(shù)學眼光去思考實際生活中的一些問題，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)。《數(shù)學課程標準》要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”。這就告訴我們，適當?shù)拈_展課外的實踐活動是數(shù)學課堂教學的延伸和發(fā)展，是課本知識的延續(xù)和拓展。學生從課堂走向生活，走向自然，走向社會，通過查閱資料、搜集數(shù)學信息、參觀調(diào)查、體驗生活，增加了許多課本中學不到的知識，這些知識幫助學生提高了判斷能力與推理能力，幫助學生提高了綜合的數(shù)學素養(yǎng)，擴大了學生自由探索的空間，學生的視野開闊了，思考的空間也增大了。在課外實踐活動的過程中，他們充分感受到數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的工具，體會到數(shù)學的實用價值，豐富了自己的感性認識，學會了用數(shù)學的眼光看生活，利用生活實踐，豐富數(shù)學情感。

總之，數(shù)學教學關(guān)注學生的情感發(fā)展，將冷美的數(shù)學變得生動溫暖，抽象、嚴謹、簡約的數(shù)學也會使學生覺得美好和親切，有效地促進了學生健康個性的發(fā)展。