張仁增

記得有人說過這樣的一句話：成功的真正秘訣是興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種潛在的內(nèi)動(dòng)力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著動(dòng)機(jī)的作用。它能夠使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。但對于剛升入低年級學(xué)生來說，其興趣并不如成人或中學(xué)生，可以針對抽象的理想目標(biāo)而產(chǎn)生，主要是針對具體事物而產(chǎn)生的。對某門學(xué)科興趣的大小直接影響到他的成績的好壞，這已為許多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)所證實(shí)。從這個(gè)意義上來講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于發(fā)展學(xué)生的智力和能力具有重要作用。那如何才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們結(jié)合平時(shí)教學(xué)來發(fā)表自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，建立新型師與生、生與生的關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)師生以及學(xué)生間情意活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相互作用的過程。而在整個(gè)小學(xué)階段，老師也作為對學(xué)生有重要影響的人物，在學(xué)生總的發(fā)展中時(shí)刻起著舉足輕重的作用。因此，教師針對學(xué)生的言行，被學(xué)生視為評價(jià)他的標(biāo)準(zhǔn)而接受下來，從而影響學(xué)生對自己、對他人的看法，也影響師生關(guān)系。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)研究都已表明，良好的人際關(guān)系將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極認(rèn)真的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)效果。

低年級的學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多地責(zé)備和過高地要求、同學(xué)間的態(tài)度都會(huì)刺傷他們的自尊心，降低其自信心。這也是學(xué)生變成“學(xué)困生”“后進(jìn)生”的一個(gè)直接原因。

低年級學(xué)生剛接觸語文時(shí)，都懷有同樣的好奇：學(xué)習(xí)生活中有了一個(gè)新天地；都抱有同樣的愿望：做個(gè)好學(xué)生?？梢欢螘r(shí)間后，大部分學(xué)生感受到老師的愛，于是他們對新生活的態(tài)度是積極的，很快就進(jìn)步了，成為“好學(xué)生”。其中也有個(gè)別學(xué)生從老師簡單生硬的訓(xùn)斥中意識(shí)到對他的冷淡和歧視，于是盡管在一個(gè)全新的環(huán)境里，卻消極下來，成了“后進(jìn)生”。這是一個(gè)惡性循環(huán)的過程。從學(xué)生表現(xiàn)差——受到批評——表現(xiàn)更差——再受到批評……，最終成為一個(gè)對學(xué)習(xí)不抱任何希望，對任何事情都不感興趣的“后進(jìn)生”。要改變這一過程，使后進(jìn)生重新燃起學(xué)習(xí)的希望，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信心，而這一點(diǎn)又必須從培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系入手，也就是切斷產(chǎn)生差生的過程。

在我們教學(xué)教程中常會(huì)見到這樣的孩子，平時(shí)上課時(shí)舉手發(fā)言非常積極，可每次叫到時(shí)他卻總吞吞吐吐，答非所問，看著他懊喪地坐下去，我們心十分不安。課后我們深入調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)孩子非常要強(qiáng)，看著別人舉手，他不管自己會(huì)不會(huì)也爭著舉手，有時(shí)雖然想好了，可一緊張又忘了該說什么了。于是，我們就與他私下約定：舉左手時(shí)我不叫你，當(dāng)你很有把握時(shí)，就把你的右手高高地舉起來。由于師生之間有了默契，學(xué)生們漸漸懂得了思考怎樣表達(dá)自己的思想，對學(xué)習(xí)也就更感興趣了。

二、講究藝術(shù)教學(xué)、使用靈活教法是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

在平時(shí)教學(xué)過程中，師生、教材只為教學(xué)提供了前提，而要提高教學(xué)質(zhì)量，主要還是通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)來完成，而課堂教學(xué)尤其重要，這就是要求教師應(yīng)抓住學(xué)生心理和思維特點(diǎn)，在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法時(shí)，針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，多角度多方面地挖掘能激發(fā)學(xué)生求知欲的興趣點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“非學(xué)不可”的意識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過程能一直保持在興奮的情緒之中，促進(jìn)學(xué)生智力和能力等各方面的充分發(fā)展。

1、在直觀教學(xué)下激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣

根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)生的思維處于具體形象向抽象邏輯思維過渡的階段，而低年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維占重要地位，還需要通過直觀、具體的教學(xué)手段來認(rèn)識(shí)抽象事物的實(shí)際意義。在教學(xué)中我們可以針對學(xué)生這一特點(diǎn)用很多的教學(xué)方法來完成教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等各方面教學(xué)。比如：生活展現(xiàn)、實(shí)物展示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會(huì)等方法。

2、在知識(shí)遷移中激發(fā)學(xué)生發(fā)展能力的興趣

“溫故知新”這應(yīng)是教學(xué)中的一條原則，教師要做好引導(dǎo)學(xué)生由故到新的知識(shí)遷移中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的工作。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)“抓特點(diǎn)、講規(guī)律、教方法”，逐步培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三，觸類旁通的自學(xué)能力。這就是說，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)自學(xué)能力的過程，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。這除了需要教師把握好學(xué)生的脈搏，對癥下藥地點(diǎn)撥學(xué)生的思維，使其掌握規(guī)律性知識(shí)外，還需要教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生有“反三”的天地，充分施展才干的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己獲得新知識(shí)的能力。

3、在好奇、好問里激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的興趣

我們的教育對象有好奇和好問的天性，教師就要充分利用并精心愛護(hù)這種“好奇”，成為引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的“火種”。

（1）好奇。對任何事情都抱有一種好奇心，特別是對自己沒有接觸過的東西有著更大的好奇心。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師在每次課堂教學(xué)的初始，不把要講的內(nèi)容平鋪直敘的端出來，注意設(shè)下一個(gè)伏筆，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生聽課的興趣激發(fā)起來。教學(xué)結(jié)束時(shí)，也注意設(shè)下一個(gè)伏筆，將學(xué)生期待正確答案的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為上好下次課打下一個(gè)基礎(chǔ)。

（2）好問。大多數(shù)小學(xué)生對于不明白的東西，會(huì)打破砂鍋—-問到底。在教學(xué)中要注意自己多問同學(xué)幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生問老師幾個(gè)為什么，要求同學(xué)相互間問幾個(gè)為什么，這樣既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又能讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)加深印象。

4、在似無疑處激發(fā)學(xué)生獲得新知的興趣

要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，首先要讓學(xué)生感到學(xué)有所得，使學(xué)習(xí)興趣持久，這就要求教師在學(xué)生現(xiàn)有的智力水平上適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，不斷地把學(xué)生智力推向高一級水平，就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了，并促進(jìn)智力的發(fā)展。

三、組織好語文課外活動(dòng)是達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的橋梁

教師就要設(shè)法使每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的技能和技巧。對學(xué)生來說，用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮學(xué)習(xí)，是一件有趣的、引人入勝的事情。老師都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，利用他對競賽、演講、表演等課外活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來，可以使他產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。如果說我們把這種對部分學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)推向全體學(xué)生，把這種知識(shí)、技能的遷移成為全體學(xué)生共同參與的活動(dòng)，就會(huì)使所有學(xué)生在活動(dòng)中取長補(bǔ)短，各顯神通，獲得充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

興趣是學(xué)習(xí)潛在的內(nèi)動(dòng)力。努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，可以將學(xué)生因害怕、懊惱、反感而產(chǎn)生的各種心理障礙有效消除，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)時(shí)能集中注意力，更好地感知，記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識(shí)，并讓他們感受到，學(xué)習(xí)并不是一件苦差事，表現(xiàn)出喜悅和求知的欲望，加強(qiáng)對知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。因此，如何有力地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是我們教師應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐的重要課題。總之，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才能使語文教學(xué)得到事半功倍的效果。